如何提高学生学习高中政治课的积极性

潘广林

（贵州省三都县三都民族中学）

高中政治理论性强，比较抽象，所以政治课在教学过程中往往采用讲授为主的课堂模式。这种教学模式对高中学生来说，枯燥无味，会失去对政治课的兴趣，甚至出现反感。如何增强学生对政治课的兴趣，值得我们研究。

一、现阶段高中政治课堂中存在的问题

1.政治课本身特点

高中政治很多内容很空洞、很抽象，会让学生感到政治学科理论性过强，相对其他学科（如数学、语文）来说，有些枯燥无味，导致学生对政治的兴趣逐渐减少，甚至对学习政治课有了厌倦感。

2.政治课在现实社会中认同感不高

政治课一般跟生活联系不紧密，在必要的社会交际中很难应用。另外，大多数学生和社会人员认为，政治课只是考试科目，是一门应试课程，对以后的实际应用不大，因此学生对政治课失去兴趣。

二、学生学习中存在问题的原因

1.高中生自身因素

高中生心理素质不成熟，他们正处于青春期，叛逆心理强。而政治课在形成“三观”上有很大的指引作用，由于高中生的叛逆心理，他们对政治课会不自然地产生一种反感，往往觉得政治课只是一门考试科目，把政治课和数学、语文做比较，算是一门副科，他们认为政治课可有可无，缺乏对政治课的正确认识，导致学生学习政治课的积极性不高。

2.教师原因

（1）教学内容设计不合理，教师的个人综合素质需要加强。教师在教学内容上过于依赖教材内容，有些教师知识面不广，对知识不能举一反三，不能联系实际情况，教学内容过于死板，很难让学生积极主动地学习政治。

（2）教学方法过于陈旧。政治教学中，一般使用的都是传统的教学模式——讲授式，这种陈旧的教学方法，对于政治这个理论性强的学科来说，显得更加枯燥无味，学生很难从这种教学方法中得到新知识。

（3）师生关系不融洽。对很多高中生来说，政治课属于副科，他们对老师的感情不像对数学、语文老师那么亲切，加上政治的理论性特点，老师和学生在课堂上很少互动，缺少了师生之间的情感交流，另外，青春期学生的叛逆心理，让师生关系更加紧张，学生逐渐失去了学习政治的积极性。

三、提高学习高中政治课积极性的策略

1.转变思想观念，让学生充分认识到政治课的重要意义

政治课趋于思想教育，对高中阶段的学生来说，可以正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。政治思想素质决定一个人对其他方面的认识，可以影响人的一生，是一个人发展方向的内在动力。我们应该将提高学生的个人修养作为教学的主方向，引导学生确立正确的“三观”。

2.教师在教学方式上采取多元化方式

现阶段的高中政治教学方法，普遍是口述教学和板书教学，在现代化科技信息发展的今天，我们应该充分发挥现代技术，运用现代技术的先进性，从教学方法中调动学生学习政治的积极性。例如，用视频、网络等多媒体方式，组织学生观看法制节目《焦点访谈》《今日说法》等，用这些实例让学生对政治学习产生兴趣。

3.教学内容上，做到理论和实际相联系

由于政治学科内容的理论性，导致学生学习政治比较枯燥。如果能将政治课程与实际生活相联系，把教学内容具体化、生活化，让学生感受到政治和生活息息相关，就能激发学生学习政治的积极性。例如，在讲社会主义社会建设这个知识点时，可以联系实际，讲讲我们身边的城镇医保和新农合的优惠政策等实例，往往能激发学生的兴趣。

4.构建和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系可以促进学生对政治知识的学习。课堂上，教师可以用诙谐幽默的语言，将枯燥无味的理论知识变得诙谐幽默，从语言上拉近学生和老师的关系。课后，老师可以从生活上关心学生，跟学生做朋友，让学生感受到老师的爱护，形成和谐的师生关系，从主观角度提高学生学习政治的积极性。

高中生的思想还未成熟，高中政治对学生形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要的指导作用，因此，作为教师的我们，应努力提高学生对高中政治学习的积极性，使学生树立正确的“三观”，为学生以后职业能力的培养提供思想保证。

［1］毛纪庚.怎样调动学生学习政治课的积极性［J］.镇江师专学报，1996（02）.

［2］王晗.提高学生学习思想政治课积极性的有益探索［J］.贵州社会主义学院学报，2009（01）.

［3］刘书敏.如何提高中专学生思想政治课的学习积极性［J］.考试周刊，2014（15）.