浅析合作学习在高中语文教学中的应用

徐珍强

（江西省九江县一中）

合作学习顾名思义就是通过合作进行学习，而且主要是以学生为核心的教学活动，通过学生之间的良好合作和交流沟通完成教学任务，从而真正实现自主学习的目标。今后高中语文在高考中的分量可能是最大的，因此，改变传统高中语文的教学模式便成了大势所趋，而合作学习就是一种创新的教学方式，因此，应该大力推广应用。

一、增强合作意识，加快合作步伐

高中时期由于受高考的影响，学习压力越来越大，大多数学生都是各自为战，也就是以自我为中心展开学习，这在语文教学中尤为突出。数学等学科学生之间交流沟通的还有一些，但是语文教学中几乎不常见，因此，就要增强和培养学生的合作意识，加快学生的合作步伐。增强和培养学生的合作意识，首先要让学生认识到合作学习的重要性，要让学生明白只有在合作中才能真正取长补短，才能真正共同进步。而且让学生明白合作的目的不仅仅局限于语文学科，而且可以扩大到其他学科，最主要的就是有集体精神和团队意识。每个人学习语文的方法可能有所不同，关键是分享自己的学习心得，这样才能在分享和合作中取得语文学科的进步，才能在高考中取得满意的成绩。

二、立足高中语文教学实际，运用多种合作学习方法

高中语文教学毕竟不同于中小学，高中语文教学总结的多、学习的少，理解的多、记忆的少。因此，在利用合作学习模式上，就要开动脑筋运用多种方法。因为总结的多所以要加强讨论，这样就可以利用小组合作的方式展开讨论，而且在讨论过程中小组与小组之间可以展开争论，这样真理越辩越明，学生在争论过程中既收获了知识，又加强了合作。虽然高中语文知识点很多，但是知识点还是在存在于教学内容中的，因此，这样就可以利用合作学习的模式，让学生采取小组的形式共同挖掘教学内容的知识点，小组成员可以自行分工，搜集与语文教学内容相关的知识点和资料，并通过合作进行总结与归纳，实际上在这个过程中潜移默化地增强了学生之间的合作，让学生的鉴赏能力和感悟能力都得到了有效提高。比如，教师首先应当对小组规模进行合理的设置，尽量让每个小组的成员数量都控制在3～6 人左右。在确定小组规模之后，教师还要科学地设置小组内的成员，一方面，教师可以选择成绩比较相近的学生组成一个小组，以保证小组内成员讨论问题的时候保持一致的进度。另一方面教师也要将几名学习成绩不同的学生组成一个小组，让学习稍差的学生也能够参与进课堂讨论之中，逐渐地在良好的学习氛围之下提升自己的语文成绩。合作学习方法有很多，关键是立足高中语文教学的实际和遵从高中学生的学习规律，只有这样学生才能在合作学习中学到知识，才能在合作学习中提高能力。

三、提高教师的综合素质，更好地指导合作学习

合作学习的确是以学生为主体的教学活动，但是教师不能袖手旁观，要发挥指导作用。因为只有教师的良好指导，才能不使合作学习偏离方向，才能使合作学习沿着正确的轨道前行，因此，从这个意义上讲就要提高教师的综合素质，从而更好地指导学生的合作学习。教师的能力在学生合作学习中的应用就是组织管理，因此教师就要有组织管理的能力，教师要根据教学大纲和教学任务合理制订合作计划，为学生提供一个良好的合作环境，而且教师要控制好合作学习的现场、掌控合作学习的进度，教师要通过自己对进度的把握和学生的理解提出合理化的建议和客观的评价，从而使合作学习更好地前进。教师还要有良好的沟通技巧和深厚的知识，只有这样才能使合作学习沿着教师制订的计划一步一步前进。总之，高中语文教师是合作学习的倡导者、是合作学习的组织者、是合作学习的指导者，因此，要重视教师的作用，发挥教师的作用。

高中语文教学一直是高中教学的难点和重点，在教育体制改革过程中对高中语文教学进行了深入的探索，在探索和研究过程中人们发现加强高中语文教学，就要有从教学方式和教学方法上着手，合作学习恰恰符合当前高中语文教学的实际情况，因此，应该大力推广。

［1］邓奡.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究［J］.新课程学习：中，2014（03）.

［2］蒲秀锋.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究［J］.中国校外教育，2013（08）.