浅谈新课改下的高中物理教学

辛晓华

(内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第六中学)

在新课改要求下，高中物理教学逐渐开始注重素质教育，而不是只追求数量教育。随着教育改革的不断深入，培养学生主体地位、提高学生的主观能动性成为新时期的教学目标。本文通过研究新课改下的高中物理教学，提出教学改革的几点有效措施。

一、新课改背景下高中物理教学改革的现状及面临问题

在全国范围内推行新课改后，许多学校的教师和学生都无法在较短的时间内适应，教育改革出现了一些问题。新课改对高中物理教学提出了更新、更严格的要求，这也使得物理教师对教学设计无从下手，教学环节也不尽如人意。而且《普通高中物理课程标准》增加了高中物理教学的实践教学和与学生互动的教学模式，这不仅让教师倍感压力，同时也增加了学生的课程任务，在一定程度上增加了学生的学习负担。因此，在这种情况下，教育改革是很难起到实质性的作用的。

另外，教学资源缺乏的问题也是高中物理教学活动的一大问题。改革后的高中物理教学需要大量的实验器材和工具来满足实验教学的要求。但是从实际情况来看，大部分学校的实验室设备、时间地点等都满足不了新课程改革的要求，有的学校的物理教师的实验综合素质甚至都不能满足新课程的要求，这主要是因为学校只注重学生的学习成绩，忽略了对学生实践操作能力的培养，才会造成教学资源跟不上高中物理教学要求不断更新的局面。

二、新课改背景下高中物理教学改革的有效措施

1.提高高中物理教师自身的综合素质

高中物理教师是物理教学活动改革的实践者，是新教育改革要求的传达者，是学生进行自主学习的引导者，因此，提高教师自身的综合素质对于提高高中物理教学质量有极大的帮助。新课改背景下的高中物理教师要不断提高自身的专业素养，不断更新专业知识，还要具备创新能力，在教学设计和教学活动中多下工夫，研究出适合学生学习特点的教学模式。

2.完善学校中的教学资源

教学资源不完善是教学活动的一个重大失败所在，没有教学资源就没有完整的教学活动。因此，要想全面发展高中物理实验教学，首先就要提供充足的教学资源来支持实验教学。学校要调配出充足的资金来支持教学资源的配置，完善物理实验室设备的配置；同时，学校有必要设置专门的管理人员来管理实验室，对实验室的安全进行有效保障，确保学生在使用仪器时的人身安全。

3.贴近生活，理论与实践相结合

高中物理实验教学内容大多都与生活息息相关，因此，教师应该注重从实际生活出发，将生活中的物理现象带入课堂，引导学生去探究、去思考。同时，教师在学生实际操作时要随时注意学生的学习动态，找出学生的不足之处，及时为学生解答各种疑难问题，引导学生自主解决生活中的物理问题。这不仅增加了学生对研究生活中的物理现象的兴趣，更重要的是，每当学生在解决掉一个问题时，其心中的成就感会增加学生的自信心，保持了学生在学习物理时的热情，最终对学生学习物理是有益而无一害的。

综上所述，新课改下的高中物理教学，从实质上讲是为了制订出更好的教学计划而做出的重大突破。各大学校不仅要从提高教师综合素质、配置完善的教学资源等方面来支持高中物理教学改革，更要不断更新教学观念，适应时代的发展。

［1］刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究［D］.陕西师范大学，2013.

［2］耿伟.浅谈新课改下的高中物理教学［J］.才智，2010（30）：66.