应用“三步四环”教学模式创有效课堂教学

李春花

（吉林省集安市财源镇中学）

我校“三步四环”教学模式中，“三步”即课前预习、课内探究、课后训练；“四环”即自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。

一、对“三步四环”教学模式的理解

我认为教学模式中的“三步”“四环”并不是孤立的，而是相互联系的。如，自主学习就是课前预习的一项内容，通过自主学习达到预习的效果；合作探究、精讲点拨、有效训练共属于师生课内探究内容，这一环节是对课前预习的检测，也是对本节课重、难点的攻破，使知识升华，学以致用，师生达成共识；课后训练，除了布置作业，以达到巩固知识的目的，还应该让学生做好本节课的复习和下节课的预习，让学生感知知识的逐步积累。

二、对“三步四环”教学模式的应用

1.课前预习——阅读教科书，明确学习目标

学生自主阅读教科书或在学案引领下翻阅教科书。预习的过程中要明确本节课的学习目标，注意对教科书内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题。如果配有相关的实验，建议学生明确实验目的、设计实验方案，做好实验报告表，以便在课堂上能够顺利开展实验。

2.课内探究——任务驱动，达到目标

课内探究是一节课成败的关键。通过合作探究、精讲点拨、有效训练达到学习目标。合作探究是在自主学习的基础上，在小组长的组织下，小组内学生提出自主学习中的疑问进行交流讨论。教师适时纠错、引导、点拨，在此过程中学生要学会独立思考和自我反思。合作探究后的学习成果展示是必要的，由各小组选派代表自由发言，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时做好记录或进行修改，形成全班的共识。我认为这一环节能培养学生的合作意识，体现学生的个性思维。

有效训练根据新授内容有针对性地设计练习题，学生限时独立完成。小组内讨论答案的正确与否，教师公布正确答案，组间评价。

3.课后训练——温故知新，能力提升

以少而精的作业来巩固学生对知识的掌握，目的是让学生对所学的知识细细咀嚼、品味，沉淀精华，提升能力，为学习新的知识做好准备。

三、应用“三步四环”教学模式谈教学反思

“三步四环”教学模式能培养学生自主学习、合作探究意识，体现学生个性思维，有效提高课堂教学效率。课前预习量要适当，要求学生对知识有初步的认识即可，最好独立完成。探究过程要充实，准确落实目标。掌握学生课后训练的效果，及时批改作业，对问题生及时纠错、辅导。

有效课堂需要教师的引领，因此，教师在教学过程中要精心设计教案，以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，促进学生自主学习，用兴趣来激活他们的思维，充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到学习中，真正成为课堂的主人。

李凤霞.“三步四环教学模式”在语文教学中的应用［J］.新课程，2013（10）.