活用情境，让小学体育教学绽放精彩

江苏省连云港市中云中心小学 吴伟伟

一、情境教学法的概念

在小学体育教学中为了激发小学生体育锻炼的兴趣，让学生主动投入到体育运动中来，使体育课程绽放出运动的精彩，可以开展情境教学法，活用情境。情境教学法具有激情性、创新性和综合性等特点，情境教学主要是通过创设与教学相关联的情境，活用情境，进而提高课程教学的鲜明性，达到教学主题具体化、生动化的效果。情境教学要求学生要全面发展，注重师生之间的互动交流，强调学生发挥其教学主体的地位。因此，在小学体育教学中融入情境、活用情境，能更有效地激发学生体育学习的兴趣，提高课程教学的质量水平。

二、在小学体育教学中活用情境的重要性

情境教学法是融德育、智育和体育为一体的科学方法，是顺应教学改革发展方向的科学方法，在教学实践中得到了广泛的运用和高度肯定，对提高体育课程教学有效性具有不言而喻的现实意义。融入情境、活用情境有利于学生更好地掌握运动技巧，保持运动兴趣，感受体育锻炼所带来的乐趣。情境教学要求教师充分发挥想象力，实现情境与教学内容的有机结合，为学生体育学习提供广阔的空间。因此，情境教学法巧妙地实现了学生从知识被动的接受者到教学主动参与者的角色的转变。另外，情境教学有效地融入了思想教育，学生在教学过程中各抒己见、畅所欲言，通过游戏、比赛等活动有利于学生形成规范的道德行为，养成良好的道德品质。

三、活用情境，让小学体育教学绽放精彩的对策

1.创设问题情境。

问题情境是情境教学中较为常见的一种方法，是指借助于有趣的问题情境，吸引学生的注意力，提高体育教学的有效性，培养学生的创造性思维。小学生正处于无意注意向有意注意的转换时期，在教学中，老师要有意识地引导学生发现问题、解决问题。比如说，教师可以巧妙地使用教学用语，或者运用体育器材等引导学生发现问题。创设问题情境，需要将问题与教学内容巧妙地结合在一起，通过问题加深学生对教学内容的理解，透过教学内容的学习而能够发现问题。比如说，在“起跑姿势”的教学中可以借助于问题导出新的课程知识，如让学生根据自己的生活经验或者体育知识，说出有哪几种起跑姿势，哪一种起跑姿势的起动最快等等。在课程教学结束之后，教师可以让学生提出在起跑练习中所存在的问题和疑虑，进行针对性的解答等等。

2.创设音乐情境。

音乐能够缓解疲劳，调节人们的精神，陶冶学生的情操。在情境教学中融入音乐元素，合理地运用音乐，有着意想不到的教学成效。因此，创建音乐情境，教师可以结合教学内容，在课程教学中向学生播放一些优美的乐曲。如在韵律操或者舞蹈课程中融入富有思想性、节奏型的乐曲，教师还可以根据某些乐曲编排集体舞蹈、体操等等。另外，游戏教学是体育课程的重要内容，创设音乐情境，可以在游戏锻炼中附带音乐，伴随着或优美或抑扬顿挫的乐声，更能够调动学生体育运动的兴趣，使学生主动参与到课堂教学中来，比如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“找朋友”等游戏。

3.创设故事情境。

小学生爱听故事、好奇心强，在活用情境，提高体育课程教学水平中可以有效地结合小学生这一心理特点，开展故事情境教学，营造富有情趣、生动和悬念的教学氛围，让学生在轻松、愉悦的环境中领悟教学内容，掌握动作技能的方法。比如说，在立定跳远的课程学习中，教师可以引入小蝌蚪找妈妈的寓言故事。同学们是一群可爱的小蝌蚪，一起结伴寻找青蛙妈妈。在寻找妈妈的过程中，小蝌蚪们遇到了许多小动物，有小鱼、小鸟儿、小鸭子、小熊和小象等等，教师可以引导学生模仿这些小动物进行准备活动，如小鱼的上肢运动、小鸭子的下肢运动、摘玉米小熊的转体运动、小象走路的腹背运动等。在小动物们的提示下，小蝌蚪们一直在寻找妈妈，学到了立定跳远等很多本事，并逐渐长大成为了小青蛙。最后，小青蛙勇敢地跳过了河，看到正在稻田里消灭害虫的妈妈。

4.创设游戏情境。

小学生注意力不能长久地集中在某一事物上，兴趣也很难长时间的持续下去，再加上体育活动会消耗学生大量的体力，反复的练习等很容易让学生滋生疲劳、乏味等学习情绪。因此，在小学体育课程教学中，老师可以有效地融入游戏情境，加入竞赛、游戏等学习方式，推动课程教学的发展。比如说，在篮球技能的教学中，老师在向学生讲解了篮球运动的相关技能，示范教学并在学生反复练习之后，可以将篮球教学转换为竞赛活动。如将运球训练改编成50m的运动赛，或者将学生进行分组进行“运球小组哪家强”的游戏活动。又如，在障碍跑的教学中，教师可以采用“鸡毛信”的游戏比赛，将栏架、体操垫、标志杆和呼啦圈等器材设置为跑步障碍等等。

[1]杨艳华.小学低年级体育教学的几点思考[J].成才.2001(04)

[2]杨家超.体育教学学生兴趣的培养策略[J].文体用品与科技.2012(16)