浅谈提高英语课堂教学效率的几点做法

内蒙古凉城县第四中学 王俊娥

我从事英语教学多年，不断进行教法改革的探索尝试，充分合理利用课堂四十分钟。不但提高了学生学习英语的兴趣，而且提高了课堂教学的效率。

一、构建和谐融洽的师生合作关系

和谐融洽的师生关系是英语教学获得成功的保证，是一种正面的积极诱导。学生只有对教师教具有充分的信赖和期望，才能在教学中获得启示、受到感染。所以教师在英语课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的气氛及师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者和推动者。

二、充分利用实物，创造语言环境

英语是一种语言，一种交际工具，是口头表达的功夫。英语课堂教学中，若能充分利用实物、挂图、插图、简笔画等直观辅助手段，并配以丰富的表情、准确的手势，便可以创设出一个轻松愉快、生动真实的语言环境来，从而活跃课堂气氛，提高教学实效。

三、有效结合教材、扮演角色

兴趣既是教学的手段，也是教学的目的。中小学生活泼、好动，有较大的好奇心和很强的表现欲。为此，教师可以结合课文内容场景，大胆让学生扮演角色，并饶有兴趣地表演发挥，在愉快中掌握知识、培养能力。

四、恰当运用举止神态，烘托气氛，随口对话

教学，是一种面对面的交流互动，教师的举止神态时刻在影响着学生的听讲情绪。所以，教师恰当运用自己举止神态，能调动学生积极的学习情绪。首先，恰当运用表情暗示。教师面带微笑、态度和蔼地走上讲台，会给学生以容光焕发、神采奕奕的印象，使学生怀有一种乐观积极的听课情绪。其次，恰当运用目光暗示。上课前，如果室内贪玩未静，可用冷峻严肃的目光来回扫视；上课期间，若有注意力分散不专心的同学可用提醒的眼神专门盯他一眼。这样能使学生集中注意力，进入学习状态。

五、适当给予表扬和鼓励

理想中的英语教育应该是鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感。因此，教师不能只肯定成绩好的，应该尊重每一个学生的人格和个性特征，设法帮助他们体验成功的喜悦。让他们在愉快的情绪中学习。总之，只要发现有一点特长都要及时加以鼓励和肯定。

总之，英语学习是一个长期的过程，需要我们不断地帮助学生，引导他们按照正确的方法，按照科学的学习方式进行持之以恒的训练。根据授课内容不断设计创新教法，能使学生学得轻松，教师教得自在，教学效果会明显提高。