试探初中物理教学中的教学情境

范钦明

(江苏省连云港市灌南县小窑实验学校)

随着我国教育改革的不断深入，对教学要求也在不断提高。物理作为初中阶段一门重要的课程，如何提高物理教学的有效性已成为当代初中物理教学的重要工作。教学情境作为一种有效的辅助教学方法，在初中物理教学中创设教学情境，让学生置身于一定的教学情境中，便于学生对知识的掌握，加深对知识的学习，提高教学质量。

一、教学情境的概述

教学情境就是将学生放置在与教学有关的环境中，通过情境来加深学生对知识的掌握的一种教学方法。伴随着我国教育事业的发展，教学情境在当前素质教育中的应用也越来越普遍了，有效地提高了教学效率。物理作为一门应用性和实验性较强的学科，在初中物理教学中，创设一定的教学环境既是教师的一项重要的教学工作，同时也是我国当代素质教育改革的内在要求。在教学过程中，利用情境教学，将学生置身于一定的环境中，让学生在核实的情境中学习，不仅可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，全身地投入教学中，同时也有助于挖掘学生的想象力、创造力，提高教学质量，促进学生的发展。

二、初中物理教学中的教学情境

1.生活化情境

物理作为一门应用性较强的学科，物理知识与我们的日常生活是息息相关的。在初中物理教学中，学生学习物理知识的目的就是能将书本上的物理知识转化为自己的知识，并应用于实际生活中。为了提高物理教学的有效性，在教学过程中，创设一定的生活化情境有助于学生的学习。例如，在学习《磁》这一知识时，我事先准备好磁石、针、铁，而这些东西在人们的日常生活中非常常见，首先，我将“磁”的相关知识点进行了讲解，然后利用磁石进行实验，让学生用磁石来寻找针，通过这种形式让学生明白了同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的道理，同时学生在实验的过程中也提高了物理的学习兴趣。

2.提出问题

问题教学法充分体现了学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。在初中物理教学中，通过提出合理的问题，将问题与实际情境相结合，进而促进学生对问题的思考，从而开发学生的大脑思维。例如，在学习《力》这一知识的时候，我为了确保学生能够掌握该节知识要点，事先准备好1 个重为100 g的箱子，然后由两名学生分别朝着相反的方向拉，提问，箱子的受力为多少？通过问题的方式，为学生创设合适的情境，让学生带着问题去动手操作，从而加深学生对知识的了解，同时也培养了学生解决问题的能力。这种教学方法有效地活跃了教学气氛，为学生的能动性的发挥创造了条件。

3.故事化的教学

初中物理知识大都比较抽象，而初中生对一些抽象知识的理解具有一定的难度，而故事有助于将抽象的知识细化，更好地方便学生掌握。在初中物理教学中，对学生讲述一个有情节的故事，能有效地激发学生的想象力，让学生置身于故事情节中，去体验故事情境中的角色，进而活跃学生的思维，激发学生对问题的思考，迫使他们去主动探究，去解决问题。故通过有情节的故事不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，同时也打破了传统的教学方法，使得课堂气氛更加活跃，有助于提高教学质量。

教学情境作为一种有效的教学方法，在初中物理教学中，利用教学情境辅助教学，让学生置身于一定的教学情境中，有助于学生更好地学习，激发学生的学习积极性，积极发展学生的智力和非智力因素，培养学生创新和实践能力，进而提高教学质量。

张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究［D］.河南大学，2013.