构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

王彦福

（吉林市吉化九中）

随着社会经济水平的不断增长，人们对素质教育提出了更高的要求，而语文阅读教学可以很好地提升学生涵养和素质，因此，教师需要不断地培养学生的阅读能力，全面提升学生的综合素质。经过研究发现，采用“少教多学”教学模式是培养语文阅读能力的有效手段，对提高学生语文阅读能力有很重要的意义。

一、“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的意义

初中语文阅读教学中，应用“少教多学”模式，有利于教与学相结合，促进学生自主思维的发挥和健康成长。

1.有利于教与学相结合

在“少教多学”模式中，可以很好地将教和学相结合，在实际教学时两者并不是分离的，要求教师在教学时凸显学生的主体地位，发挥学生在课堂上的主观能动性，进而实现教与学的和谐统一，帮助学生在阅读教学中，掌握阅读技巧，丰富阅读教学内容，开拓阅读视野。

2.有助于学生健康成长

在初中语文阅读教学中，采用“少教多学”模式不仅可以提高教学质量，还可以帮助学生健康成长，主要体现在阅读教学中的知识、技能和情感与价值观紧密结合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心健康发展。同时，在“少教多学”模式中，教师的职责不仅仅是传授教材知识，还需要关注学生的全面发展，坚持以学生为中心，构建有利于学生成长的学习环境。

3.有利于学生自主发挥

在传统语文阅读教学中，教师是课堂的主体，占用语文阅读课堂中大部分时间，没有考虑到学生的地位，学生很难在有限时间内进行全部吃透消化知识点，导致学生学到的知识甚少。而在“少教多学”模式下，教师需要做到精讲精练，有效把握课堂时间，把更多的时间留给学生，引导学生在剩余的课堂时间中探究学习和合作学习，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率和质量。

二、“少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用策略

1.在认识上，教师要树立正确的教学观念

在初中语文阅读教学中应用“少教多学”模式，要求教师树立正确的教学观念，主要体现在以下两点：（1）尊重学生的主体地位，这就要求教师在课堂上，要对学生的自主学习行为加以正确引导，结合每位学生的学习情况和学习能力，制订出正确的学习目标。同时，还需要对教材内容充分挖掘，通过精炼的语言概括出课堂主要内容，给学生留下更多剩余时间进行自主学习。在学习中，教师切记不能让学生养成死记硬背的坏习惯，教会学生结合教师在课堂上的内容总结和归纳，掌握正确的学习方法，真正清楚地了解自己需要学习什么，如何学习等。（2）给学生创造一个良好的学习环境，加强与学生之间的互动交流，鼓励学生大胆发表观点和意见，让学生在互动中更加热爱语文阅读教学，增强学习兴趣。例如，在学习《狼》这节课时，教师就可以先让学生独立阅读文章内容，之后请学生对整篇文章的中心思想加以概括，最后告诉学生自己的理解，将师生之间的想法进行交流，增强互动次数，提高学生学习热情。

2.在方法上，教师要多为学生总结学习技巧

在“少教多学”模式下，要想真正发挥少教多学的意义，就需要教师在完全了解学生的独特思维与个性特点的基础上，深入了解学生之间的个体差异和不足，采用鼓励方式来保护学生的自尊心和自信心。传授知识的最好方法不是把知识教给学生，而是教会学生掌握知识的技巧和方法，这样学生在掌握技巧和思路时，学会举一反三，对相同的知识点就可以采用这一方法来学习，大大提高学习效率。为学生建构出一套适合自己的学习方法，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，进而激发其学习热情，真正提高学习能力和综合素养。

3.在课堂上，教师要鼓励学生多思考

在初中语文阅读教学中，教师要让学生成为课堂的主人，积极鼓励学生从多个角度出发，谈谈自己的想法和理解，进而表达自己的观点和看法，让学生变得更加善于言辞，增加胆量。特别是在阅读教材中，鼓励学生思考和发言，让学生及时记录下自己在阅读时的疑惑和见解，与大家分享，增强课堂学习氛围，这样才能准确把握学生的心理和思维方向，在课堂讲解时也能更有针对性，节省课堂时间，提高课堂效率。采用“少教多学”模式，还可以让学生掌握更多的课外知识，培养学生的创新能力和思维能力。

总之，将“少教多学”模式运用到初中语文阅读教学中，有效帮助教师利用最短的时间得到最大的教学效果，提高教学质量和效率。同时，还有效帮助学生养成独立自主学习的好习惯，让学生在自主学习时找到最佳的学习方法。

于虎琴.让学生在文学之水上泛舟：高中语文阅读教学的生命化探究［J］.中学教学参考，2010（01）.