浅议小学语文课本阅读量的现状与思考

张丽华 梁艳玲

（吉林省磐石市红旗岭镇第三小学）

浅议小学语文课本阅读量的现状与思考

张丽华 梁艳玲

（吉林省磐石市红旗岭镇第三小学）

随着我国小学教育事业的快速发展以及新课改的逐渐深入，教育部门对小学语文课本阅读量的要求也越来越高，但是一直以来，小学语文课本在阅读教学中存在很多问题。对阅读的作用进行了阐述，分析了小学语文课本量的现状，从而得出一些相关性思考。

小学；语文课本；阅读量

由于小学语文课本内容涉及的知识非常丰富，所以对于小学生而言，学习语文就像放眼世界一样，综合了文学艺术、生物科学、天文地理以及优美散文，可以满足小学生的求知欲望。这对于小学生世界观、人生观以及价值观的形成有重要的影响。所以必须提高小学语文课本阅读量，提高小学生的阅读理解、欣赏及表达能力。

一、小学生提高阅读量的作用

（一）增长见识，提高写作能力

通过阅读学习知识，可以扩展小学生的知识面，唐代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读最大的好处是可以丰富别人偷不走、抢不掉的知识，只有学好知识，在写作时才能灵活运用，将所学知识转化为自己的东西。

（二）阅读使人聪明

古人云：“读书使人避恶，读书使人友善，读书使人聪慧，读书使人高尚。”读书使人聪明，成语“吴下阿蒙”的由来便是最好的例证了。这个成语的大概意思是，三国时期，吴国将领吕蒙本是一个未曾读书、行事鲁莽之人，吴国的大都督鲁肃经常嘲笑吕蒙，后来吕蒙受孙权影响，开始勤奋读书，最后成为一位饱学之士。一次吕蒙和鲁肃相遇，吕蒙找鲁肃谈起学问来，鲁肃却答不上来。“吴下阿蒙”的故事便是告诉后人要勤奋读书，读书使人聪明，只有变得聪明，才不会成为被戏谑的对象。

二、小学语文课本阅读量的现状

（一）课本阅读知识单一落后，课本中各类型的文体占据比例不平衡

目前，随着新课改的普及，虽然小学语文课本中诗歌和散文的占据比例有所增长，但是依旧以现代文为主，而且其中的认字、写作以及口语交际还占了一部分比例，导致阅读量少之又少。此外，小学生由于年龄较小，其阅读面仅仅只是课本内的文章以及自己感兴趣的图书，所以课本阅读知识比较单一且落后。

（二）语文课本容量小，阅读量小

《义务教育语文课程标准》规定，小学期间，学生的阅读量必须达到能够背诵诗文160篇，课外阅读量必须达到145万字以上。但是目前，我国的小学语文教育读本每一册的课文数量较少，而且课时数量有限，课本阅读量变小，从而导致学生每日的阅读量达不到《义务教育语文课程标准》要求，影响小学生阅读能力的提高。

三、对小学语文课本阅读量的思考

（一）提高小学生阅读兴趣，扩大阅读面

在《义务教育语文课程标准》中强调，要加强小学生的阅读能力，培养小学生的阅读兴趣，并督促小学生养成良好的阅读习惯，从整体上增强学生的语文素养。为提高小学生的阅读兴趣，可以创设一些情境。

1.创设活动情境。可以用“说一说”“做一做”“演一演”“画一画”等活动方式，调动学生对话的积极性，快速又形象地让学生理解文章所要表达的意义。

2.再现课文情境。以课文《黄继光》为例，黄继光是小学生心目中的英雄人物，很容易勾起学生体验的欲望，可以在一定的语言环境中，让学生自由朗读，通过整体感悟的方式，把学生置身于课文环境中，体会黄继光英勇牺牲的壮烈情感。

（二）提倡师生互动，互相学习，共同进步

和谐平等的师生关系能够在课堂45分钟时间内，更好地达到阅读量标准。所以教师的引导作用很重要，而且对教师的教学水平有严格的要求。此外，由于小学生心智不够成熟，分辨事物的能力较差，所以教师要适时正确地引导学生阅读。

首先，在读物选择上，教师必须引导学生阅读积极向上的文章，选择适合学生年龄的、积极向上的阅读材料，传递正能量；其次，在阅读过程中，引导学生正确有效的阅读，比如粗读法、精读法及选读法等，并指导学生做阅读笔记，写读后感等；最后，教师可以指导学生课外延伸阅读，在课下寻找与课内所学文章类似的阅读资料来读，加深印象。

（三）丰富阅读实践，发挥阅读自主性

让学生在阅读实践中体验到阅读的重要性，培养学生独立思考的习惯，让学生自己在阅读中发现问题、分析问题并解决问题。《义务教育语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在阅读教学中，必须充分发挥学生的阅读自主性。

综上所述，应把小学语文课本阅读的积累作为小学生学习的基础，教育部门必须加以重视。对于小学语文课本阅读量的提高需要学生的自主学习和教师的积极引导。提高小学生的语文阅读量，能培养学生的阅读理解能力，促进语文的学习效率的，为小学生今后的学习与成长打下坚实的基础。

［1］陈平.小学语文课本阅读量的现状与思考探究［J］.现代教育科学，2012（12）.

［2］孙国庭.小学语文课本阅读量的现状与思考研究［J］.好家长，2014（39）.

［3］张春荣.探讨小学语文课本阅读量现状和思考［J］.赤子：中旬，2013（08）:175.

·编辑 韩 晓