加强和改进高中德育工作刍议

胡吉·依力亚斯

（温州大学拜城实验高中）

一、高中德育的现状分析

1.德育对象方面

进入高中阶段的学生无论从身体上还是从心理上都已经趋于成熟，其人生观、价值观、世界观已经逐渐到了形成的关键时期。而传统教学模式下的高中阶段教师更加重视语文、数学、英语等传统学科的教学，对于德育相对不重视，这将对学生的成长之路有着很大的影响。除此之外，学生更加愿意展示自我的思想和意识。他们认为自己的思想和行为已经基本成熟，可以自我决定和规划自己未来的发展方向。但是他们由于缺乏社会等方面的历练，思想和行为仍处于半成熟状态。因此，这种自我认为成熟和实际半成熟的矛盾困扰着学生和教师，使他们之间的关系存在微妙的变化。学生在自我独立意识下容易厌恶学校、教师和家长的管束，叛逆和反抗现象时有发生。这种现象严重影响着他们的身心健康，也一定程度上影响着他们的学习状态和投入学习的热情。

2.德育内容方面

高中阶段学生自我探索知识的能力和判断能力逐渐增强，而且随着信息化时代的到来，计算机、网络等先进的设备使得学生获得相关知识更加的方便快捷。随着他们自己德育知识的逐渐积累，他们对于德育书本内容逐渐存在质疑等倾向。而且现在许多学校通用的德育课本内容更加的理论化，过于枯燥，学生在学习过程中容易因为上述原因引起学习中的反感，从而使德育无法更好地开展。

二、加强和改进德育的工作方法

1.渗透式教学模式

德育不是一个单纯的学科教育，教师应该将德育渗透到各个学科教学过程中。这种渗透式的教学模式既能使学生在各科的学习中潜移默化地接受德育，也能更进一步丰富德育的教学模式，同时也能促进学生对相关学科的学习。如，在语文教学过程中，教师通过对一些具有教育意义的课文进行德育方面的讲解，从而使学生能充分地结合德育内容更加清楚地进行德育方面的学习。在历史课的教学过程中，相关学科的任课教师可以通过对中国近现代史、历史重大事件等内容进行讲解，培养学生爱国热情和对优秀历史人物的学习，让学生通过这种教学模式逐渐地接受到相关的德育。

2.信息化相结合的教学方法

随着现阶段各级政府对教育的大力投入和重视，许多学校的教学设备逐渐提高，多媒体、计算机、网络、电教等教学工具和设备已经被广泛地使用。德育中许多生硬、理论性强的教学内容可以通过信息化多媒体设备转化成声音、图像的教学内容，使学生能够更快更直观地接受。这种方式一方面丰富了德育的课堂教学手段，另一方面也促进教师更好地进行德育教学方面的钻研。

3.贯穿“以人为本”的教学理念

“以人为本”的教学理念对于高中德育工作的改进有着重要的推动作用。在德育工作中，教师要对学生的思想道德评价完全细化，既包括对学生道德理论方面的考查，又包括对学生道德素养和道德实践的考查，这种教学理念通过学生自评，家长、同学、教师互评等方式来建立综合的德育评价体系标准，使德育更加的“以人为本”，使教师能更加有针对性地对学生进行德育。

4.协同互动的德育方式

高中德育过程离不开师生共同配合。传统模式下的德育总是以教师为课堂教育的主体地位，而学生总是处于一个被动的受听状态。加强和改进高中德育需要教师和学生在课堂上的互动，把那种简单、机械的教育变成一种以沟通为主，学生提问，教师答疑，学生和教师共同学习的教育过程。一方面能促进学生对德育学习兴趣的提高，另一方面也能促进教师的德育工作迈上一个新的台阶。

5.建立德育的科学评价体系

高中德育是否符合教学的要求，是否能促进学生加强德育的学习。这些内容都需要有一个合理的、科学的评级体系标准来考量。因此，加强和改进德育工作需要学校、教师、相关课程评价研究者共同制定一个科学的评价体系标准，这样才能真正地检验出高中德育的效果，并找出相关的不足，及时地改进，促进整个德育工作不断地提高。

德育是一种提高学生素质的教育形式。随着新课程改革如火如荼地开展，学生素质教育的提升已经成为各个阶段教育工作的重点。因此，在高中这个重要的学习阶段，各个学校相关教师要重视德育的开展，采用多种方式进行德育理念的传授，使学生能够充分领会到德育的重要性，为学生未来的发展指明方向。

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［2］秦朝伦.浅析当前高中德育困境及其解决方案：兼论如何丰厚高中德育土壤［J］.学理论，2013（05）.

［3］胡健.浅谈高中德育与心理健康教育的融合［J］.福建教育学院学报，2012（02）.

［4］金朝洪.浅谈如何增强高中德育工作的实效性［J］.中国校外教育，2013（16）.