浅谈开展小班“游戏化”韵律活动的有效策略

陈燕萍

（福建省晋江市实验幼儿园）

浅谈开展小班“游戏化”韵律活动的有效策略

陈燕萍

（福建省晋江市实验幼儿园）

音乐律动是培养幼儿对音乐的兴趣和表现力，增进幼儿音乐活动情趣的体验，发展幼儿身体动作的协调性动作能力，促进幼儿的全面发展的高效教学手段，幼教工作者应该积极开展游戏化的韵律活动，通过营造游戏情景、合理的语言引导以及开展游戏竞赛等手段来提升韵律活动教学的有效性，以提升幼儿的音乐素养、动手能力，并促进幼儿全面发展。

游戏化；角色；引导；竞赛

瑞士音乐家达尔克罗兹的音乐教育体系提出：“音乐活动的核心价值是体态律动，其主张人在听音乐的同时，配以身体运动的体验，有利于把这种体验化为情感和认知。”律动的教学过程，把声音感觉同肌肉感觉完美结合，加强了音乐、听觉、动作、情感和思维的内在联系。因此，为了培养幼儿对音乐的兴趣和表现力，增进幼儿对音乐活动情趣的体验，发展幼儿身体动作的协调性动作能力，促进幼儿的全面发展，应该从小班开始就积极开展游戏化的律动活动。

策略一：营造游戏情境——激发幼儿韵律活动的积极性

游戏是幼儿非常喜爱的活动，天真无邪的幼儿在游戏情境中体验着其中形象生动的游戏角色，进行着真实的情感体验，极大地激发了孩子们活动的兴趣和积极性，有利于改善孩子们参与教育活动的效果。因此，在小班幼儿进行游戏化韵律活动的过程中，教师应该尽可能地为幼儿营造逼真、多元的游戏情境，促进幼儿参与韵律活动兴趣和积极性的提高，改善游戏化韵律活动的教育效果，促进小班幼儿音乐素养和动作能力的发展。

如，音乐韵律活动“猴子爬树”，即教师让幼儿模仿猴子走路、嬉戏、爬树等动作的游戏韵律活动，为了使学生感受逼真的“猴子乐园”的游戏情境，教师在上课之前要进行精心的道具准备，如猴子面具、猴子尾巴等主角装束；猴山、猴树等环境画面；猴子打闹、嬉戏等各种叫声的声音素材。这样幼儿在充斥各种情境元素的立体空间中，俨然感觉自己就是一群猴子中的一员，从而有利于幼儿随着音乐节奏猴子走路、蹦跳、上树等各种动作的模仿和体验的游戏，从而促进幼儿对欢快的音乐节奏的体验和各种身体动作能力的练习，促进幼儿全面发展。

策略二：合理语言引导——保证幼儿韵律活动的高效性

韵律活动教学并非简单地让孩子们在音乐旋律和节奏中尽情体验音乐情感、模仿动作，而是要在教师的引导下按照一定的活动程序，由一个活动模块向下一个活动模块过渡和深入发展的系统活动过程，只有有计划、有条理地进行活动才能实现韵律活动的教学目标，促进孩子们相应能力的发展。这就需要教师在此过程中的引导要高效而且具有吸引力，从而吸引幼儿的注意力，保持幼儿活动的兴趣，进而保证幼儿韵律活动的高效性。

如，在“小花猫照镜子”这个韵律活动游戏中，教师在游戏中起着组织和指导的作用，不仅要用口语来指引幼儿下一步做什么动作，更要用肢体语言来促进幼儿对各种动作的表象建立，进而进行模仿活动。如教师指引幼儿进行第一次照镜子，小花猫看到镜中的自己发怒了：“你是谁？干嘛老盯着我！喵……”教师要用怒气冲冲的语气来表达，同时以横眉冷对的表情出现，一手叉腰，另一手指向镜中……；然后进入下一个游戏场景，“喵！喵！”大叫两声，并做动作“弓起背，瞪圆眼，向前跨一步模仿扑的动作”；接着引导幼儿进入“小花猫撞到镜子”的场景：“可是镜子中的小花猫也很生气地扑过来，只听‘砰'的一声，小花猫吓坏了，赶忙往一边倒退躲闪……”，同时老师做相应的肢体动作，引导幼儿体验动作。因此，教师要合理地运用语言来指引幼儿在韵律活动游戏中进行有目的的活动。

策略三：开展游戏竞赛——增强幼儿韵律活动的竞争性

竞赛是促进参与者加强活动努力程度的活动形式，有利于提高参与者参与活动的认真程度、体验强度和参与效果，并挖掘参与者取得活动成果的潜力。因此，在小班幼儿游戏化的韵律活动中，教师应该合理地在活动中设置一些游戏竞赛来提升幼儿韵律活动的热情，提高幼儿对音乐的情感体验和身体活动的有效性，点燃幼儿韵律活动的激情，把活动推向高潮，以提高幼儿参与韵律活动的效果。

如，在开展韵律游戏活动“自己的事情自己做”时，教师为幼儿准备一个活动竞赛的空间，最好是人手一件，让幼儿真正体会“自己的事情自己做”的意义，如幼儿午休的小床铺，把教室里的玩具、纸张、书本、教具等各种东西平均分布且杂乱无章地放在幼儿各自的小床铺上，让幼儿在听音乐的过程中认真体会其中的道理，且展开活动竞赛：看谁先把自己的床铺整理整齐，让幼儿在美妙的音乐旋律和节奏中整理自己的床铺，把上面杂乱的东西归类摆放整齐，这样，幼儿通过竞赛，加强了活动的强度，增进了幼儿“自己的事情自己做”的体验，促进了幼儿对音乐的理解和整理动作的速度和协调性。

综上所述，律动是培养幼儿对音乐的兴趣和表现力，增进幼儿音乐情趣的体验，发展幼儿身体动作的协调性，促进幼儿全面发展的教学手段，韵律活动的过程把声音感觉同肌肉感觉完美结合，加强了音乐、听觉、动作、情感和思维的内在联系。幼教工作者应该积极开展游戏化的韵律活动，通过营造游戏情景、合理的语言引导以及开展游戏竞赛等手段来提升韵律活动教学的有效性，以提高幼儿的音乐素养、动手能力以及促进幼儿全面发展。

［1］李桂梅.小班幼儿韵律活动中师幼互动的有效性策略［J］.考试周刊，2013（103）.

［2］张小维.谈“幼儿园小班音乐律动节奏培养”［J］.都市家教月刊，2013（09）.

·编辑 李建军