初中生物课堂教学中如何开展合作探究式教学

夏正洋

︵江苏省射阳县临海农场学校︶

在初中生物课堂教学中，教师如何通过开展合作探究式课堂教学实现高效课堂教学，是每位教师认真思考的课题。据调研，如今的生物课堂教学，很多教师都在尝试采用合作探究式课堂教学，但往往流于形式，缺乏实效性。个人认为，在实施合作探究式课堂教学时，教师应做好以下几点：

一、创设情境，发现问题，有选择性地确定合作探究的主题

合作探究式课堂教学不是教师每节课都采用的，而是在教学过程中，通过创设情境，让学生发现问题并有探究的价值，当发现有探究价值的主题时，教师可以灵活组织，确定探究主题，激发学生合作探究的意识。如果每堂课都采用，这势必造成时间的浪费，对于毫无价值的探究主题只流于形式。在苏教版教材中，可以确定采用探究式课堂教学实验，一般都可以在实验室完成，教师可以根据教学内容灵活选择，并在开展探究式课堂教学时，教师可以提前做好准备工作，学生准备好必要的器材。

二、明确组内成员的任务，让每位学生都积极参与

在开展合作探究式课堂教学时，合理的分组，并对组内成员的探究任务进行分工，让每位学生都能积极参与。当然合作与分工是相对的，也是相辅相成的，每位成员要明确自己的任务，同时做到相互帮助，取长补短。例如，在探究“光合作用”时，小组分别设计了四个不同的探究性实验，都充分说明了光合作用需要：光、水、二氧化碳等，最终得出结论：光合作用的实质。在设计探究性实验过程中，每位学生都发挥各自不同的作用，有的设计探究实验，有的记录实验现象，有的在比较、归纳，学生根据自己的能力与特点，都在发挥着自己的作用。

三、合理的总结与评价，让学生能力得到充分发展

给予探究性学习成果进行合理的评价，让学生通过评价了解自身不足，不仅能改进缺点，同时也能巩固学习成果，提高学生的综合能力。当然，对于评价方式选择上，教师可以采用激励性语言，适时恰当地运用欣赏、表扬和发展的眼光看待学生，提高小组合作学习的质量。

初中生物教学中开展合作学习，是新课改的必然要求，有利于提高学生的学习积极性，促进学生综合能力的发展。作为教师，不仅要重视探究性学习活动，同时要大胆探究，努力实践，从而提高探究性教学质量。