小学生羽毛球兴趣的培养

杨春燕

（ 广东省深圳市宝安区福永兴围小学）

羽毛球是一项灵活、多变、速度可快可慢、隔网对抗类项群，是奥运会的正式比赛项目， 也是老少皆宜、 易于掌握的大众体育项目。 近年来，随着经济实力的不断增强，中小学相继建起了羽毛球专用的室内运动馆， 这为中小学开展羽毛球运动提供了重要的物质基础，也为青少年羽毛球运动的发展和提升画上了重重的一笔。但在小学羽毛球教学训练中时常出现学生厌学， 无法坚持自觉主动参与羽毛球训练活动，甚至失去对羽毛球的兴趣。 因此，在小学生羽毛球教学训练中， 兴趣培养应成为教学工作的重要组成部分之一。学校在解决硬件设施问题的同时，还应根据学生的实际情况制订教学训练计划，注重培养学生的运动兴趣，为终身体育打下坚实的基础。

一、目前小学羽毛球训练的状况

小学生作为一个初级接触羽毛球项目的群体， 对于羽毛球的认识是零基础，而对于小学生羽毛球教学训练的开展，却存在许多问题。 而当前的很多羽毛球教学训练中，常常会忽视学生的兴趣，只是一味地强调动作的训练，只想快点出成绩，形式过于死板，缺乏新颖性和生动性，不容易提高小学生学习的兴趣，从而会导致小学生逐渐无法接受这种枯燥乏味的教学训练方法， 甚至产生放弃参与羽毛球运动训练的念头。 所以，我们在羽毛球教学训练中，不仅要学习基本动作的练习， 还要设计一些新颖有趣的环节和一些趣味性的练习来提高小学生对羽毛球运动的积极性， 让学生在轻松愉快的环境中训练， 并增加他们对羽毛球的喜爱和成为他们生活中的一部分。

二、兴趣在羽毛球教学训练中的作用

一个七、八岁的小学生从没看过羽毛球运动技术，不可能很快对羽毛球运动产生极大的兴趣， 此时如果对他们进行较单调的基本功的教学、训练，就会影响教学、训练进度和效果。反之对羽毛球运动持有浓厚兴趣的小学生而言，他们对教学、训练过程中可引起持久而集中的注意，保持清晰的感知，产生愉快的情感体验，从而可提高教学、训练质量。

1.兴趣在小学生羽毛球训练过程中的作用极其重要，如果一个学生连兴趣都没有，那他们就很难坚持下去。小学生对羽毛球训练产生的兴趣，它是教学训练中重要的推动力量，是他们主动获取运动技能，敢于拼搏的心理前提，使小学生得学之乐，耐学之苦。

2.兴趣的产生，能促使学生进一步积极地去学习，并坚持下去，同时我们的训练目标也会由于学生的积极配合而顺利地完成。小学生羽毛球训练的过程需要一个漫长的过程， 如果学生在这个过程中对训练失去兴趣，他们就会找出各种理由拒绝训练，甚至出现放弃参与体育活动，其原因在于学生对这一事物失去了兴趣。因此我们要利用学生的心理特点来进行训练。

3.兴趣可以使运动员大脑皮层的兴奋刺激强度、持续时间得以提高， 这种提高可以使小学生在羽毛球的教学训练中保持持久的集中注意。如果小学生能在持续兴奋的状态下进行训练，不仅能迅速提高运动技能， 同时对运动员心理的承受能力和意志品质的培养有很大益处。

4.兴趣对小学生羽毛球能力的发展有着不可替代的作用。 一开始他们的兴趣爱好最初只限于生理上和心理上的满足和需求，随着兴趣发展的不断深入，其个体需求向更深层次需求发展，小学生在教学训练过程中目标更明确，行动更专注，参与训练活动的自觉性和积极性更为高涨。因此，兴趣所产生的这些因素使小学生在大运动量、大强度的训练中积极克服生理上的困难，同时对心理品质的良好发展有着不可替代的作用。

三、激发小学生羽毛球训练兴趣的方法

对于小学生来说， 羽毛球的训练对他们来说是一个从零开始的起点，羽毛球训练从开始到结束的整个过程，并不是一件容易的事。 首先是球性的掌握，就需要花上数节课的时间，他们要不停地颠球、捡球、正反手颠球等来练习球性。另外，对于每个羽毛球技术的掌握，如发高远球、击打高远球、杀球等技术要领的掌握，这些技术的掌握必须反复地训练，由开始的徒手练习到接触球的练习。最后同伴之间的练习， 这一系列过程都有可能引起学生觉得非常的枯燥乏味，从而会产生退出羽毛球训练的念头。 所以，我们要抓住学生的心理特点，让学生在训练的过程中找到他们感兴趣的点，让他们对羽毛球的训练内容产生浓厚的兴趣。

1.游戏法。 爱因斯坦说：“ 兴趣是最好的老师。 ”激发学生的学习兴趣，是提高教学效益的关键。 对于小学生来说，他们的特点就是喜欢玩， 所以在羽毛球的训练过程中不能一味地只强调动作技术的掌握，而忽视学生本身的心理特点。应该在训练的过程中结合游戏来进行，以此增加学生对羽毛球训练的兴趣。

2.表演法。 心理学研究表明，表演能使人产生直接兴趣。 小学生的表现欲极强，愿意在大家面前展示自己，教师如能抓住这一心理特点在训练的过程中，根据每个学生的特点，让他们表现一下他们学得最好的动作展示给自己的同伴看， 以增加他们的表现欲和自信。

3.竞赛法。 当小学生训练到一定的程度时，就不应再继续训练技术，而是要尝试让学生进行一下比赛，给他们体验一下比赛的过程，同时满足一下他们对自己技术的肯定。其实在每学一个技术动作时，就应该对学生进行考核，以此来激发学生的学习兴趣。

4.评分法。 学生对于分数的肯定，他们是极感兴趣的，一个技术能得到多少分，由老师来进行判定，如和老师击打高远球，有三次机会，能连续击打15 个则及格，20 个以上就过关。 这样学生就会冲着合格和过关这个标准积极和老师对打， 从而增强他们的自信心。

5.运用多媒体进行教学。 技术训练是平时训练的重点内容之一， 我们在训练的同时不能局限于教练员的教学， 还应该开阔视野，多学习，多观摩。 比如，可以将发球、击球和步法等大类中精选出具有代表性的技术动作，如发高远球和网前球、击高远球和扣杀球、上网和后退步法等。然后将国内外优秀运动员的相关技术动作制成多媒体课件， 让运动员反复观看， 加上教练员的详细讲解示范，使我们的技术教学训练达到起点高、起步快，事半功倍的训练效果。

四、小结

1.兴趣是学生学习的动力，在羽毛球训练学习中，兴趣会推动他们进一步并持之以恒地进行学习训练。 教学训练中增加教学比赛，可以活跃训练气氛，激发小学生训练的积极性，给小学生充分发挥个性优势的空间。

2.兴趣是运动员事业成功的起点，是获取知识、运动技能和达到心理最高境界的重要推动力量。 兴趣培养要融于教学训练的始终。 兴趣培养的内容要符合小学生的生理特点和心理特点。

3.对小学生羽毛球兴趣的培养随年龄的不同阶段，培养内容上应有所区别，必须根据儿童和少年时期的生理、解剖、心理特点进行培养， 同时结合羽毛球技战术特点有目的性地进行针对性培养。

4.逐步提高教练员的文化水平、文化底蕴，加大教练员对学生的素质训练，充分发挥教练员在教学训练中的领导作用。

［ 1］李民.少年儿童羽毛球运动员兴趣培养［ M］.福建上杭文化体育出版局，2011-10.

［ 2］廖达欣.如何激发青少年运动员对羽毛球训练的兴趣［ J］.北方文学：下半月，2011（ 01）.