浅析影响农村小学英语教学的因素和改进对策

吴 松

（安徽省怀远县实验中学）

笔者是县城实验中学任教多年的一位英语教师，去年九月份我被县教育局分派到我县一所偏僻的农村小学支教一年。在上学期的支教生活中，我深深地感受到农村小学英语教学面临诸多问题，不能满足新课标的要求。经过一学期的观察和分析，我认为影响农村小学英语教学的因素有以下几点。

一、影响农村小学英语教学的原因

1.英语教师师资力量不足

我所支教的这所小学共有六个年级，每个年级一个班，包括我在内的教师总共才11人，其中还有三个是代课教师。我除了教五、六年级的英语，还教五年级的数学。我一个星期十七节课，别的教师平均都是二十多节课。该校没有英语专业的英语教师。英语教师大部分是由该校年轻一点、英语基础好一点的教师兼任。三年级英语课是一位刚上班的语文教师教的，她还教三年级语文。四年级英语是由校长教的，他还教二年级数学，并且学校的事情主要是校长来负责，校长还经常到镇上或县里开会，每天都非常忙。可见，小学教师师资力量严重不足，尤其是英语教师更是匮乏。

2.英语课时不够

每个班一周只有两节英语课。有些内容不能按照教学目标的要求去讲、去操练。有些游戏、歌曲也没有时间去做、去演唱。学生只能跟教师读一些单词，理解一些主要的句子和对话。小学英语学习必须具备的听、说、读、写、演、唱过程很难有时间去实施。就这每周仅有的两节英语课有时还会被数学、语文课所占用。

3.英语教学资源贫乏

英语教学以情景教学为主，因此，需要一定的教学设备。例如，多媒体、投影仪、挂图、实物等等。利用这些教具进行教学能为学生创设情景，这样能激发学生的英语学习的兴趣和提高英语教学的效率。但是农村小学很少有这些教具。我所支教的这所学校也没有这些教具，英语教学资源非常贫乏。

4.缺乏英语学习的氛围

农村小学教学主要以语文和数学为主，英语是名副其实的副科，不被重视。虽然从三年级就开设了英语课，但两年前该县农村小学英语课几乎不上，也没有专业教师上。这两年由于小学毕业要进行英语考试，并且和语文、数学一样也进行全县评比。这种情况下农村小学英语教学才勉强开展起来。但是非英语专业的教师缺乏系统的英语语言知识，发音不标准，课堂用语表达不流畅，使学生体会不到英语学习的乐趣，感受不到英语学习的氛围。学生放学后回到家更没有学英语的氛围。农村小学生的父母绝大多数对英语知之甚少，并且大部分都出去打工了，留在家里的爷爷奶奶连数学、语文都很难去辅导，对英语更是一窍不通，更别谈在家用英语去交流了。

二、改变农村小学英语教学现状的对策

针对目前农村小学英语教学的这些现状，笔者认为可以从以下几点进行改善和提高。

1.加大农村小学教师，尤其是英语教师队伍的建设

多招聘一些英语专业的教师去农村小学任教，并提高农村小学教师的待遇，以便留住人才。加大对农村小学英语教师的培训，使其掌握先进的教育教学理念和教学方法，提高其业务水平，并将其运用到实际课堂教学中，提高教学质量。

2.提升小学英语的地位

应该使英语上升到和语文、数学一样重要的地位，课时也要增加，一周至少四节课。

3.改善农村小学的办学条件

要为农村小学配备多媒体、投影仪、教学挂图、磁带、实物等必要的教学设备。尽量每个教室都安装“班班通”。这些设备能为学生学习英语营造良好的外部环境，从而能提高学生学习英语的兴趣。

4.营造农村小学英语学习的氛围

教师在课堂上尽量用英语去教学，并且要针对小学生具有活泼好动、有意注意时间短的特征，将40分钟的教学时间分割为2～3部分，每个部分的长度为15～20分钟不等。将教学时间片段化有助于学生在较短的时间内集中完成一项任务；当学生的注意力开始分散时，教学则进入下一个任务，新的任务又会激发起他们的好奇心和学习兴趣。这样会大大提高学生的学习效率。学校和班级可以举办一些英语学习的活动。例如，举行唱英语歌比赛、英语朗诵比赛、做与英语有关的游戏、观看英语影视片段等内容。说、唱、看、听等活动不仅有助于学生积极参与课堂活动，体会语言学习的快乐，也能激发他们的学习兴趣，提高其学习效率。这些都能创造浓厚的英语学习的氛围。农村小学生的家一般都距离比较近，放学后他们喜欢到同学家去玩、做作业。教师可以调查一下哪些学生经常放学后还在一起，然后布置一些简单的英语对话，使他们在家也能练习英语。

以上是笔者这一学年以来英语教学的困惑和反思。虽然目前农村小学英语教学有许多困难，但是笔者相信办法总比困难多，笔者争取在支教的时间里尽自己最大的努力去钻研教材，和其他英语教师进行研讨，竭尽全力去提高学生的英语学习兴趣和听、说、读、写、演、唱能力。笔者相信农村小学英语教学的未来会更好。

李钟.影响农村英语质量的因素及提高对策［J］.知识窗:教师版，2013（04）.