新课改理念下的小学语文教学反思——正确认识“自主，合作，探究”

河北省孟村回族自治县辛店小学 董俊凤

随着新课改的逐步深入，教师的教学理念、教学方法和教师的角色都在发生着变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学课堂。它改变了过去语文课堂只注重教师的“教”的片面性，更加注重语文学科的人文性，更加注重学生在教学过程中的主体地位。诸此改变，无疑会对学生的发展起到积极的促进作用，但如果我们冷静面对，认真思考，还有些值得好好反思的问题。

一“、自主”浮于表面

课程改革倡导学生自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这无疑会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。可是当前有些小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。针对上述原因，我认为应切实做到以下两点：

1.要给学生充裕的时间。

自主学习，就要让学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文。

2.对学生自主学习加强引导。

课堂上教师要充分发挥师生双方的主动性和创造性，不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，在学生进行自主学习时教师要给予适当的引导，做到“收放自如”，使学生的自主学习在教师的引导下进行。

二、“合作”流于形式

合作学习是语文课程改革积极倡导的另一种学习方式。当前很多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学习。但囿于理论上的研究和实践上的探索还不够深入，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确；合作学习的时机不适时；学生的合作学习缺乏教师的指导。为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，教师可以从以下三个方面入手：

1.明确学习任务。

要使学生的合作学习有效地进行，必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务可进行合作学习，通过学习小组的相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务更好地完成。

2.适时进行。

一般来说可以在以下几种情况下开展合作学习：（1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；（2）部分学生在学习上遇到困难，无法解决；（3）需要将学生的自主学习引向深入时；（4）学生的思路不开阔，需要相互启发时；（5）学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候；（6）学习任务较大，凭借个人能力无法完成。

3.加强指导和监控。

在学生进行合作学习的时候，教师应该以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去，指导、监控学生的合作学习。这样，一方面可以使学生知道如何进行合作学习，另一方面也可以把握学生学习的方向，不至于偏离教学内容，同时也对学生的知识掌握程度有一个明晰的了解，对学生理解较为困难的问题可以适时指导。

三、“探究”开放无度

探究性学习是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上——学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。针对上述情况，教师要做好以下三点：

1.创设情境，确定探究方向。

认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发学生探究的意识，激活其探究的思维。

2.给予支持，重视探究过程。

探究性学习不仅重视学习的结果，更重视学习的过程，教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会，让学生对学习充满激情，拓宽思路，取得最佳的学习效果。要根据不同的学习内容，确定丰富多彩的探究方式。在学生探究过程中，教师要适时地、必要地、有效地进行指导，确保探究过程井然有序地开展，不能让学生处于无组织状态，感到漫无目的，手足无措，应该让学生在探究中有所收获。

3.进行展示，享受探究乐趣。

探究式学习突出了“以人为本”的思想，它把学生置于一种开放的、和谐的、互动的、多元的、综合的学习环境中，学生可能会产生不同感受的体验，对问题也会出现独特的理解，即便是有缺漏的，失之偏颇的，教师也应该肯定。因为这些都是学生积极探究的成果，教师应该提供一个展示的平台，或认真倾听学生的理解，或相互交流探究的结果，或激励独特的视角等。

在新课程的语文教学改革实践中，作为一线教师面对不断更新的教育理念，我们只有不断地深入学习，冷静的思考，不断的反思，学会吸取精华，才能使我们的语文课堂真正地走进新课程。