九年级语文作文版本升级技术初探

河北省雄县昝岗镇中学 刘红玲

我们处在一个信息交流非常重要的时代，书面表达能力是个体生存和发展的重要技能之一。作文教学必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

在教学实践中，初步尝试初中语文作文有效课堂教学模式探索，通过不断摸索、总结、反思，“九年级语文作文版本升级技术”比较适合于初中语文作文教学。

管建刚老师认为，好文章是改出来的。语文作文版本升级，指把学生的课堂习作初始稿定为1.0版本，在教师指导下去掉一稿中存在的明显问题升级为2.0版，从结构角度给文章重新布局后升级为3.0版，再从细部点睛和修辞角度修改升级为4.0版本。这样经过三次左右的修改，逐步升级为中心突出、文从字顺、讲究布局、修辞得体的较成熟的文章。学生在每一稿修改中都加入新的元素，与修改过程相伴生的，就是学生对写作基本知识的深入理解和融会贯通。这与学生不断变换题目的写作训练意义不同，能促进学生对写作知识的体悟向纵深发展。同一篇文章的几个版本号的对照整理，也能让学生从写作中获得成就感，极大地激发学生的写作兴趣。将“作文版本升级”界定为“技术”，是因为这种教学方式应该具有可操作性、有效性、可测评性。

应用习作版本升级技术提高学生写作水平，需要教师准确找到习作病因，提出具体修改意见。实现有效指导习作持续升级，需要教师把每一个升级版本的基本要求划分出层次，方向性明确。

因此，九年级语文作文版本升级技术在初中毕业班的应用研究，对初中作文教学的三年连续性设计、发展阅读与写作教学的整合技术和提高毕业学生的写作水平都有积极意义。

[1]管建刚.我的作文教学革命.福建教育出版社.2010

[2]管建刚.好作文是改出来的.陕西人民教育出版社.2014

[3]周凤雏.钱梦龙与魏书生作文教学理论比较.文教资料.2010

[4]余映潮.中学生就这样写满分作文.语文出版社.2010

[5]曹洪彪.曹洪彪新概念快速作文.西南师范大学出版社.2012