久熏幽兰人自香——班级氛围对学生的隐性影响

安徽省马鞍山市红星中学 陈力夫

从大学毕业至今，已有10个年头。在这10年中，随着新课程改革的进一步深入，面对的又是个性各异、有思想的新型学生，我的教育教学观念发生了巨大改变，在新的形势要求下，我逐渐改变工作方式方法，以人为本，弘扬学生个性，发挥学生主人翁的作用，一直注重班级氛围对学生的隐性影响，始终认为久熏幽兰人自香，最终取得了很好的效果。

班级是中学生成长过程中重要的生活场所，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，不良的环境对学生的负面影响很大，对于学生而言，他们的大部分时间是在学校度过的，所以，一个充满朝气、积极向上、团结奋进的班集体，对学生的成长起着无法估量的作用。

首先是优美洁净。

环境优美的教室环境能展现一个班级的文化气息，能给学生美的享受、美的熏陶，在潜移默化中培养学生的道德情感。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。我们班的学生还自发地在教室前面养了金鱼、乌龟，在教室里种了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在学生眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。

有了良好的读书环境，还需要内心的洁净。现代社会是高速发展的信息时代，学生们每天可以通过各种渠道接受五花八门的信息，有的时候我们不得不承认光靠我们这些老夫子的思想教育已经远远比不过信息技术给他们带来的影响来得直接和深刻。因此要保证内心的纯净并不是件简单的事情，一堂思想教育课是起不到过滤作用的，这需要我们老师平时的督促引导，以及潜移默化的影响。好书是一个人最好的老师，每天读好书就是跟品德高尚的君子交朋友，所以我十分提倡学生能够充分利用起自己的业余时间读好书，从书本中去陶冶情操，去辨善恶，明真伪，提高自己的修养，那么那些污浊之物就无缝隙可侵了。

其次是宁静志远。

做任何事情想要做出点成就来，必定要有颗宁静之心。学习也是同样的道理。很多家长都曾经反映自己的孩子无法安心学习，很浮躁，容易走神，因而所学的东西总是很肤浅，达不到深处。

“宁静志远”，关于这点我跟学生们提出了几点比较实际可行的要求，第一要对自己有信心，相信自己是最棒的，这样才会安心复习，做好每一科的复习工作，该玩的时候尽量去玩，复习的时候认真复习，不要给自己增加负担，千万不要到最后既没有玩好，也没有学好。第二要排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。

再次是积极竞争。

针对学生好胜心强、荣誉感强烈等特点，我在班级里营造你优我赶、互不示弱的良性竞争氛围，使学生们呈现出热情高涨、同心同德、同舟共济、百舸争流的良性竞争的发展态势。一个集体要想在学业上或其他方面取得佳绩，仅仅靠部分学生的努力是远远不够，它需要集体中每一位学生能以集体利益为上，开展良性竞争，互帮互助，才能共同提高。对此，我在班级黑板报里开设了“光荣榜”专栏，及时公布好人好事、学习工作积极分子等光荣事迹。在榜样的带动下，大家竞争意识觉醒，学习兴趣剧增，班级帮、赶、超的现象蔚然成风，同学们不用扬鞭自奋蹄，掀起一波又一波的学习高潮。

其实激发学生的学习兴趣关键是变“苦学”为“乐学”。因此我在传授知识的同时，理论联系实际让学生明确学科的价值和意义。同时把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度、以及作业量的适度，寓教于乐，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。还要注重情感激励，少批评多表扬，树立学生学习的自信心，在愉悦中学习。最后变“学会”为“会学”。用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识、研究学法，培养他们的自学能力。还要经常进行学法指导。根据个性差异，因材施教，做到既有整体上的指导，又有个别指导。经常创造条件让学生进行学法交流。让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，这样学生的学习热情在不觉中高涨。

最后是关爱和谐。

给后进生创造和谐、充满关爱的成长环境。多数后进生各方面表现虽差，但他们的自尊心很强。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，班主任就要端正态度，摘下有色眼镜，克服偏见，将后进生与其他学生一样看待，不歧视，不挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺、挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班有一学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性。对于哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的，充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后让其对照自己现在的行为加以比较，自己评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，回答问题也非常积极。他对我也特别亲热，下课后，如果看到我有什么不好拿的东西，他会主动地说：“老师，我帮您拿！”见了我，很远就说：“老师好！”他已从心理上接纳了我，愿意听从我的教导。

关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，使他们与教师、同学融洽无间，与集体和谐一致。还应给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分发挥出来。

经过了三届班主任的历练，我已经意识到班级氛围对学生的巨大影响，在今后的班级管理过程中，我相信当你步入我们校园，你会一眼看到一个窗户最明亮、桌椅最整齐、书声最明朗的班级，那就是我班，一个充满温馨、和谐、人性化、积极向上、课改氛围浓厚的班级，我爱我班！

[1]陈启秀.要千方百计调动学生的积极性[J].安徽教育.1980年03期

[2]冉刚.以人为本创设和谐的德育工作环境[J].甘肃教育.2005年12期

[3]王伊凤、郭宝东.谈如何营造班级生活氛围促进学生自信发展[J].陕西教育(理论版).2006年09期

[4]杨伟平.新世纪班级管理之我见[J].中国科教创新导刊.2008年18期