高中语文课程资源开发与利用途径探讨

○阮丽利

（浙江省绍兴上虞区崧厦高中，浙江 绍兴312365）

伴随新课程改革的持续推进和三级课程管理体制的逐步建立，高中语文课程资源的开发、利用以及管理等相关问题越来越受到广大教育工作者们的关注，逐渐成为研究热点。近些年来，随着教育工作者们的教学理念的与时俱进，教学方法的不断优化以及教学手段的持续完善，高中语文课程资源的开发、利用以及管理水平有了显著提高。但仍然存在课程管理体制过于单一、老师与地方教育相关部门的课程资源开发意识过于薄弱等问题，使得教材、大纲以及各类教辅资料仍然占据高中语文课程资源的绝大空间，“依纲靠本”“照本宣科”的现象屡见不鲜。为了进一步拓展高中语文课程资源的开发，有效改善教师在教学中的“照本宣科”，作为高中语文教师，我们在高中语文课程资源的开发、利用以及管理等方面展开了一系列有益的理论研究与实践探索。下面，笔者根据自身工作的实践经验，从以下几个方面对高中语文课程资源的开发与利用进行了探讨。

一、开发与利用高中语文课程资源的意义

高中语文课程资源的开发与利用水平的高低直接影响着高中语文教学质量的优劣，为了高效实现高中语文课程目标，必须充分开发和利用高中语文课程资源，因此开发高中语文课程资源具有重要的教育意义和现实意义。笔者认为高中语文课程资源的开发与利用具有以下重要的意义：

1.开发和利用高中语文课程资源有利于激发学生的语文学习兴趣、有利于学生参与语文教学活动、有利于学生形成“探究式”的学习方式。

2.语文课程资源的开发与利用有利于打破传统单一的课程观念，为课程日标、教学三维目标的实现提供条件保障，为学生自主学习提供支持，为高中语文教育与学习资源的开发提供途径；有助于唤起人们的课程意识，充分发挥校外教育场所与设施的教育作用；有助于拓展语文教师的教学视野、提高教学技能，有效改变“知识本位”的单一式教育。

3.在新课程背景下，运用乡土课程资源进行高中语文教学，有助于调动学生的语文学习积极性；有助于提高学生的自主学习能力；有助于培养学生的人文素养，因此高中语文乡土课程资源的开发具有十分重要的意义。

二、高中语文课程资源开发与利用途径

（一）充分利用生活资源

俗语有云：“百闻不如一见”，说得更确切些是“百闻不如一做”。陶行知先生曾经说过：“教的法子必须根据学的法子，学的法子根据做的法子。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教与学都以做为中心”，而“做”即实际生活。在高中语文的教学中，充分利用学生熟悉的生活资源进行语文教学，能起到意想不到的教学效果。传统语文课堂教学中没有充分利用学生熟悉的生活资源进行教学，而是教学生读死书，这是对人才的一种摧残。其实，高中语文课堂教学中应该充分利用生活资源，让学生将课堂教学中的知识与生活实际相结合，让生活气息洋溢于课堂教学之中，这样的课堂更容易被学生接受。陶行知先生指出“我们的实际生活，就是我们全部的课程。我们的课程，就是我们的实际生活。”高中语文本身就与我们的生活息息相关，这就要求我们的语文教师在课堂教学中更加关注学生的生活实践。这样的课堂教学不仅能让学生倍感兴趣，而且使书本知识变活，让学生学以致用，更能开阔学生的视野。这样的教学既能激发学生的创造、创新能力，也能做到真正的学以致用。

例如，在学习苏教版高中语文《祖国山川颂》这篇文章时，文章中作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致。以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情，表达了热爱祖国的美丽风景和山河大地的真挚情感。在这篇文章的学习过程中，教师就可以充分利用学生熟悉的生活资源，让学生自己谈谈旅游过的山川美景，如杭州西湖、黄果树瀑布、桂林山水、庐山风光等等，让学生自己谈谈亲身经历过的祖国河山、秀丽风景。这样的课堂教学不仅能激发学生语文的学习兴趣，更能增加学生对祖国大好河山的向往与热爱之情。

（二）充分利用网络资源

随着信息时代的疯狂来袭，在高中语文课堂教学中，网络资源的利用对学生学习的重要影响是不言而喻的。相比于教师在讲台上讲、学生读语文课本的传统授课模式，搭建语文校本课程网站，使校本课程网络化，能够使校本变得有声有色，让语文学习变得更加生动化、形象化，使学生由被动接受转变为自主、探究性的学习。网络的显著特点在于能够及时反馈、资源共享和人机交互。借助网络进行语文教学，能够实现“教师引导与学生主导”的教学模式，即在教师的引导下，学生围绕着目标有选择性的筛选信息，然后根据整合后的信息来解决实际问题。借助网络解决实际问题的过程中，培养了学生获取、利用和处理信息的能力，使学生很好地掌握学习方法与技能，同时拓展学生的信息量，激发思维的碰撞。在高中语文课程资源的开发过程中，语文教师可以通过网络实现组与组、班与班之间的自由交流，就某一校本研究课题发表各自的观点、心得体会，分享各自的信息资源。这种网络式的交流不受时间、空间、地位等因素的干扰，更容易让学生接受，体验到语文学习的乐趣。

例如，在学习苏教版高中语文《人类基因组计划及其意义》这篇文章时，文中涉及到较为高深的科学知识——人类基因科学，学生学习起来有一定的难度，其学习过程也会感到枯燥。因此，在这篇文章的教学中，语文教师就可以充分利用网络资源，将学生们每五人一个小组，通过网络查询关于人类基因组计划，了解人类基因组计划在哪些方面为人类造福了，并结合你所掌握的资料，根据基因科学研究了解一下“科学是柄双刃剑”的意义。通过这样对网络资源的利用，学生就能更好地了解人类基因组计划及其意义，同时在这样的学习中也充分体现学生的主体地位。

（三）充分利用学校资源

“学校处处皆教材”，也就是说在学校生活中，可以开发利用的资源是相当多的，学生可以在学校中感受高中语文教育。

1.充分利用学校图书馆。学校图书馆具有十分丰富的图书资源，并且有很好的阅读环境，能够给学生们提供一个舒适的阅读场所和充足的图书资源。在高中语文的学习过程中，学生充分利用学校图书馆资源进行阅读学习，将更好地促进高中语文的学习。

2.建设班级语文阅读展示平台。让学生在班级展示自己的阅读成果，能够让学生真实感受到课外阅读所带来的成就感，强化学生的阅读兴趣。这就要求我们一方面应积极建立阅读交流平台，如“读书报告会”、“荐书会”、“好读网”等，通过这些交流平台分享心得，获取宝贵意义；另一方面则组织多种活动来展示自己的阅读成果，以起到激励的作用，如每月开展“阅读之星”评比活动、“读书日志”好评冠军等活动。

三、结束语

总而言之，高中语文课程资源开发与利用，对促进高中生语文学习具有极为重要的意义。作为一名高中语文教师，我们在开发利用高中语文课程资源的过程中，应以尽量满足学生需求为出发点，充分考虑学生的兴趣以及个性差异，注重对学生兴趣、问题、活动等方面的关注，确保高中语文课程资源开发的科学性、合理性，积极发挥教师在课程开发中的主体地位和主导作用。

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