师生互动与沟通能优化课堂教学

华慧娟

传统的语文教学，一直是以教师的讲为主，学生只是被动地听，只是被动地接受知识。新课改要求改变这种教师作为主角的教学方式，强调课堂上教师与学生互动和沟通。确实如此，只有做好小学语文课堂的师生互动，才能够让学生更好地掌握知识。教师不仅要在学生遇到困难的时候，进行学习上的指导，还要针对学生的生活难题或者心理问题，做一个倾听者的角色，成为学生的知心朋友，帮助学生解决难题。新型的师生关系可以让学生与教师之间增添彼此的尊重和信任，与教师和谐相处，可以让学生更愿意学习知识。

一、师生互动，尽情交流

小学是十分重要的时期，这一时期的学生有着各种不同的想法，因此，教师应该让学生充分表达出自己的各种观点和想法。教师要鼓励学生在语文课堂上畅所欲言，与其他同学进行沟通和讨论，让学生交流思想，感受语文课的真正意义。

1.注重培养学生的小组意识和合作精神

小学生的小组合作意识比较差，不会和他人进行沟通。所以在课堂教学过程中，教师应该注重让学生更多地进行小组学习，在教学过程中培养合作意识和合作精神。让学生在学习的过程中知道如何与人倾听，知道如何与人交流，知道如何与人合作。例如，在教学过程中教师可以用游戏的方式增强学生之间的合作，进而增强课堂的互动交流，利用课余时间开展一些关于语文学习的活动，比如说成语接龙，在学完《揠苗助长》《亡羊补牢》等寓言故事后利用在该文章中学到的成语，为自己所在的队伍加分，每个小组成功接上上一组的成语则得一分。该游戏促进学生开动大脑，再现学习过的优美句子和好词佳句，进而提高学生的语文能力和水平。

2.优化小组合作的学习内容

小学生对于如何进行小组学习，还不是很了解。因此，教师在教学的过程中，应该给学生多布置一些教学任务，采取小组讨论的方式进行教学。例如，教师可以根据教学内容，布置一个教学任务，并且将班级分为若干个小组，让学生以小组为单位，对这一教学任务进行分析和总结。在完成任务的过程中，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以培养学生与他人沟通的能力。例如，课下时间，一些关于语文阅读学习的社团，可以请一些教师对学生进行活动指导，学生可以对自身感兴趣的课内外文章进行自由阅读。在学习《王二小》这篇文章后，根据其中一些句子的语气不同，小组讨论这种不同，再根据自己在阅读中对文章的理解，进行文章内容情景再现或者角色扮演，评选出表现优秀的学生，这种方法可以有效促进师生的交流互动。

二、师生互动，共同进步

在传统的教学过程中，教师的任务就是向学生传授知识，教师作为课堂的主体，一个人掌控着整个课堂。当前，必须改变教师这种教学观念，将学生作为课堂的主体，让学生能够主动参与到课堂教学中来。教师可以通过各种方式增强与学生之间的互动。

1.设计开放性的互动话题

教师可以通过开放性的话题，让学生畅所欲言，表达出自己的观点和想法。需要注意的是，对学生表达出的观点不能进行严厉的批评，对正确的观点要予以鼓励和表扬，让学生更有动力参与到下一次的课堂互动中来。对于学生不正确的观点，教师也不能完全批评，指出学生错误的同时，要发现观点中的闪光点，对学生的创新精神给以一定的鼓励。

2.设计充满情感的情境

在学习语文古诗时，学到李白的《静夜思》这首诗时，为了让学生们深刻认识作者的情感以及李白当时的思乡之情，促进学生的学习，可以由教师带领学生去参观李白纪念馆，体会一下当时作者的心境，用自己的内心身临其境深刻感受当时的情感，有利于加深对这首古诗的理解，更能让学生体会到作者当时的孤寂，同时感受到对家乡的思念，进而鼓励学生将自己的所思所感写到作文中去，实现师生互动、共同进步，增强学生对语文的学习兴趣和实时互动。

总之，小学语文课堂的教学过程中，应该多增加一些老师与学生的互动环节或者学生与学生互动的环节。在教学过程中，教师应该将学生定位为课堂的主体，充分尊重和信任每一名学生。在课堂上为学生提供更多的交流的机会，让学生在互动的过程中掌握知识，提升能力。