导学案在高中语文教学中的应用例析

房丽丽

导学案在高中语文教学中的应用，是为了有效培养学生的自主学习意识和能力，并在此基础上培养学生的学习习惯。导学案教学主要有四个部分，即导学、导思、导练和综合评价。下面笔者以高三专题复习教学过程中的突破高考文言文分析和概括题学案为例，来谈谈如何应用导学案。

一、导学

1.明确目标，强化课前预习

在高中综合测试和考试过程中，文言文阅读中的“归纳要点、概括大意”题目，得分率非常低。究其原因，主要是因为学生在文言文阅读时，未能抓住关键语句、反复推敲。针对这一问题，在课前学案发放过程中，教师应当明确教学目标，重点培养学生的自主学习意识和能力。比如，必修三中的《指南录后序》《五人墓碑记》《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》。学案的主要目标是:①把本专题四篇文言文分散的语言点集中归类，重点掌握“其”“因”“则”等虚词。②从本专题的语言特点出发，重点掌握“类聚法”积累实词、辨识文言偏义复词以及利用对称特点推断词义的方法。

2.通过课堂导学进行“热身”

课堂导学环节，在旧题中“淘金”，目的在于降低学生对“概括题”“分析题”的畏难情绪，积极引导学生思考上述类型题目的解决方法。在课堂反馈过程中，学生对于左右结构形式的原文或者选择题，通常会产生好奇心和浓厚的求知欲望。在教师的引导下，引导学生将选项中的句子划出来，对照原文进行准确判断，从而归纳出题文对应规律。

二、导思

苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是有力的情绪，可以有效促进学习的愿望。”在高中语文教学实践中，为了有效降低学生的畏难情绪，建议改动高考经典试题，即对分析、概括题进行改动，将含有多个选项的题目，化解成针对性强的判断题，目的在于引导学生开动脑筋、掌握技法，摸索出答题基本规律。课堂反馈中，学生做完两道例题，基本上可掌握题文解题方式和方法，答对率大幅度提升。然而，主要缺漏点是学生未能仔细体会准则，严重忽视了原文中的关键词。此时，教师应当充分发挥主导作用，引导学生归纳规律，有效突破关键词难关。

比如，在苏教版中的《六国论》和《阿房宫赋》等文言文教学中，应当注意导思，引导学生归纳虚词、实词以及特殊句式，准确把握古今异义词。学案导入如下:

以下加点字的意义，相同组是( )。

①暴秦之欲无厌;学而不厌，诲人不倦。②秦爱纷奢;向使三国各爱其地。③始速祸焉;不速之客。④且燕、赵处秦革灭殆尽之际;知己知彼，百战不殆。⑤人固有一死，或重于泰山;或未易量。⑥却匈奴七百余里;李牧连却之。

A.①②③;B.④⑤⑥;C.①③⑥;D.③④⑤

答案C。解析:①两个“厌”都是满足;③两个“速”都是邀请，前一个是形象的说法，招致;⑥两个“却”都是使退却，打败;②中分别是喜欢、爱惜;④中分别是大概、危险;⑤中分别是有人、或许。

三、导练

首先，根据学习目标，对学生进行训练。在导练阶段，通过独立的思考使学生能够动笔完成相关训练，把知识有效地转化成技能。在备考时，针对性训练难度一定要适中，否则会将学生刚建立的成功感打碎。笔者在导练教学过程中，将题目难度稍微调高一些，将判断正误有效地转化为有四个选项的题目;为了有效培养学生的合作精神，鼓励采用小组合作模式来解决问题。比如，在苏教版必修一《劝学(节选)》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》教学过程中，把四篇文言文分散的文言基础知识前后勾连，连点成线，形成系统的知识体系。练习题设计为:

1.下面加点的字的意思不相同的一组是( )。

A.金就砺则利;颓然就醉。B.逝者如斯;斯天下之民至焉。C.虽有槁暴;虽一毫而莫取。D.善假于物也;狐假虎威。

答案B。解析:B 项这/那么。A 项接近，到。C 项即使。D 项凭借。

2.下面加点字的意思和用法相同的一组是( )。

A.东望武昌;流而东也。B.君子博学而日参省乎己;知日之入。C.吾从而师之;子师郯子。D.其下圣人也亦远矣;方其破荆州，下江陵。

答案C。解析:C 项意动用法，以……为师。A 项向东，名词活用作状语;东进，名词活用为动词。B 项每天，名词活用作状语;太阳，名词。D项均为名词活用为动词，意思不同，低于、攻下。

其次，兴趣是学生乐学的动力。在高中语文教学实践中，为有效满足学生的求知欲，课后作业设计时建议选用套餐式，由学生自主选择。对于那些学习能力比较强、学有余力的学生，要求他们熟练掌握难题的解题技巧。通过对课后反馈的信息分析可知，学生在课后得到了有效的锻炼，尤其是适于他们能力和水平的练习，使他们感到非常高兴，因产生学习兴趣而能够及时完成学习任务。

总而言之，导学案这种教学方式可以有效提高学生的自主合作学习意识和能力，对于培养学生的个性和自主学习的习惯，意义重大。实践中，教师应当结合实际情况，从教学内容和学生的特点出发，创新教学方法，从而有效提高语文教学效率。