中考语文复习作业设计探微

许海荣

大力提升初三学生的语文素养，切实提高学生的中考成绩，让学生的语文复习具有针对性和实效性，这是每个语文教师必须深思的问题。语文中考复习作业的设计在初三复习阶段的教学中显得尤其重要。笔者认为中考语文作业的设计要从这几个方面综合考虑。

一、作业设计要紧扣新课标和考试大纲

新课标规定了语文课程的性质、目标、内容，是教师进行复习的抓手和依据。教师要读懂读透新课标精神，精心设计中考语文复习作业，通过复习作业，帮助学生加深对初中阶段语文知识的理解，形成知识轮廓，在实践训练中培养学生运用语言文字的能力。考试大纲是考试命题的重要依据，教师要引导学生反复研读考试大纲，注重基础知识和基本技能的训练，作业设计不出偏题、怪题，以纲为纲，让初三语文复习有的放矢。例如，新课标要求“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。根据新课标要求，结合初三复习备考学生的实际，笔者设计了这样一道命题作文题:“一份满意的答卷”。学生普遍感到有话可说，初三复习备考的一些精彩花絮就是写作的最佳题材，可信手拈来。通过这次训练，既培养了学生从自己日常生活中精心选材的能力，又强化了学生关注生活和表达真情实感的意识。

二、作业设计要为学生的发展预留空间

初三学生是发展中的人，要充分挖掘学生的潜能，让学生尝到探究的乐趣。教师要关注学生的个性化复习方式，复习作业的设计要引导学生在原有的基础上有所发展，有所突破，为学生的发展预留空间。复习作业的设计偏难或偏易都是不足取的，适宜以基础题为主，适量配置提高题，提高题的设置应有一个阶梯，不让学生产生畏难情绪，通过复习作业的训练，逐步拓展学生的发展空间。例如，《水浒传》的信息量大面广，在学生初读的基础上，笔者要求学生梳理小说中常见的10 个左右主要人物的性格特点、绰号、相关情节，同时鼓励学生在此基础上了解更多重要人物的情况。一些基础较好的学生甚至梳理了20 个左右梁山好汉的人物形象。对于像《水浒传》这样信息量大的作品，在兼顾到绝大数学生的基础上，要为学生的发展预留空间，鼓励学生尽可能掌握更多的重要信息，从而加深对文本的理解。

三、作业设计要贴近学生的实际

学生是学习的主体，复习作业必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的问题意识和进取精神。语文复习的主体是学生，要充分考虑到学生语文复习的现状，复习作业的设计要贴近学生的实际，让学生有亲切感，同时培养学生利用知识解决实际问题的能力。例如，在复习《都市精灵》这篇课文时，结合文本及学生的实际，笔者设计了这样一道探究题:我们泰州是一个古老而又现代的生态城市，在国内外享有盛誉，而且越来越受瞩目，“水天堂，夜游城”。国家4A 级旅游风景区——凤城河风景区成为泰州城一道靓丽的风景线。但古城泰州还没有自己的标志性动物，请你以电子邮件的形式，运用本文观点，向我们泰州市的市长反映问题，写一个300 字左右的小短文。作业设计贴近学生实际，同时又加深了对文本的理解，学生兴趣盎然。

四、作业设计要有一定的弹性和开放性

学生中考复习方式的个性化和学生个体的差异化决定了中考语文复习作业的设计要具有一定的弹性。在实际复习中要设计出对全班学生都实用的作业基本是不可能的。作业设计要有弹性，既体现在质上，又体现在量上。开放性作业为学生提供了一个展示自我的平台，学生可以在教师的指导下自行设计一些问题，开放性作业要做到作业形式和内容的多样，同时检查的方式也应多样。例如，中考背诵默写作业复习指导，宜引导学生制订切实可行的背诵默写计划，不可一刀切，背诵默写作业的设计和检查应有一定的弹性，让每个学生都品尝到背诵默写成功的快乐。

五、作业设计要体现学生特点、地域特色

教师要发现学生的个性化学习方式，作业设计要紧扣初中生的身心特点，不搞题海战术，精心选题，精心训练，让学生学有余力，体会到语文复习的好处和特点。教师要关注学生不同的复习需求，作业设计要具有地域特色，培养学生对家乡的感情，这样的作业也有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。例如，结合江苏兴化的地域特色，笔者设计了一道探究题:结合所学气象物候知识，探究云南罗平赏花期比兴化早，而青海门源赏花期比兴化晚几个月的主要原因。人民网旅游频道开展过“中国最美油菜花海”评选活动，江苏兴化、云南罗平、青海门源排在前六位。兴化赏花期为4 月2日至4 月25 日，云南罗平赏花期在2 月至3 月，平均海拔2866 米的青海门源赏花期则在7 月。这样地域特色鲜明的题目，学生非常感兴趣，无形中完成了复习任务。

中考语文复习的一个重要环节就是作业，作业设计绝不是照抄照搬几个习题就能解决问题的，要想提升学生的语文素养，提高中考成绩，作业设计尤其要引起我们的重视。