语文教学要注重一课一得

戴江珠

纵观目前的小学语文教学，有一种趋向令人担忧:一节课上，从字词、段落，再到篇章，从语言修辞、写作特点，再到主题情感，动不动电教设备一哄而上，时不时小组合作乱乱哄哄。追求高效课堂的迫切心情可以理解，但教学诚如手中的沙子，一课一得，才能最终“金银满钵”。

一、目标明确，扎实不求花哨

一节课的时间极其有限，小学生的接受能力还有所不足，面面俱到的结果不过是无所收获，一节轰轰烈烈的课堂下来，都不知道哪些东西镌刻在了学生心灵深处。为此，笔者主张一课一得，制定学习目标要明确、扎实，拒绝花里胡哨。教学《中彩那天》一文时，笔者给学生出示了这样的教学目标:理解故事内容，懂得诚实讲信用是人一生最珍贵的精神财富。

对于四年级学生而言，要能够理顺文章的故事情节，感悟故事主题并不是一件非常容易的事情。为了达成这一教学目标，学生们积极主动地识记文章中“精湛”“器重”“迷惑不解”等词语，并反复朗读，能够用自己的语言讲述这个故事:父亲在买彩票的同时，代库伯先生捎了一张，并做了记号，不想库伯先生的那张却中了奖，经过一番思想斗争，父亲把彩票，也就是一辆梦寐以求的汽车还给了库伯先生。

教学目标仅定位于此，由于学习目标明确集中，学生对文章内容有了深刻的理解，懂得了一个人需要诚实，讲信用。有了这样扎实的基础，不等教师启发，学生们便自发地开始探究起了文章中凸显这一主题的多个细节，开头介绍“我家生活拮据，父亲酷爱汽车，却始终无法拥有一辆自己的汽车”，很好地烘托了文章主题;父亲中彩后“神情肃穆，看不出疯狂的喜悦”，这些内容都充分说明了诚实，守信用才能给你带来真正的快乐等等。甚至还有学生联系起了自己生活中一些事例，表示今后一定要像文中的“父亲”那样做一个诚实守信用的人。

二、内容集中，精炼还要精彩

“一课一得”强调针对教材文本的特点，有的放矢、反复推敲，训练一个点，深挖一个点，积跬步而致千里。如有的文章蕴含深刻的人生哲理，课堂教学的重点就在于感悟主题;有的文章语言优美，文笔或磅礴，或温婉，课堂教学的重点就在于朗读训练，积累优美词句，升华语言能力;即便是口语交际，也或者训练其礼貌用语，或训练其谈话要围绕主题;作文教学也是一样，这节课只要学生在“文通字顺”方面有进步，就值得表扬，这一篇习作只要结构精炼，步步为营就是有效。

教学《晏子使楚》时，笔者把课堂内容集中在“晏子高超的语言艺术”方面，组织了以下几项课堂活动来突破这一教学重点，让语文课堂精彩无限。

1.编排课本剧，在演出活动中捋顺故事脉络，初步体会晏子不卑不亢、从容不迫、机智应对的语言风格;2.小组合作，探究晏子、楚王间三次对话中蕴含的反击艺术，掌握将计就计、引君入瓮、妙用比喻等对话技巧;3.课外拓展，阅读《林海雪原》中杨子荣、座山雕之间的对话部分，还有《沙家浜》中阿庆嫂智斗刁德一的语言描写，升华学生的语言艺术与交谈能力。

需要指出的是，一课一得并不意味着随意削减教学内容，降低学习效果，其本质是一种大道至简的教学境界，目的在于实现“简单教学，精彩语文，扎实发展”的教学理想。

三、过程朴实，简约而不简单

新课程背景下，“小组合作”、“先学后教”、“无师课堂”、“生本课堂”等几步几环的课改理念与实施意见遍地开花，呈现出一种“乱花渐欲迷人眼”的繁荣态势。试问，喧嚣的表象下又沉淀了怎样了收获呢?语文教学离不开朗读、阅读、思考、写作，花里胡哨、异彩纷呈的教学过程构建不了高效的语文课堂，促进不了小学生的和谐发展。多年的教学生涯让笔者更清醒地认识到:朴实的教学过程才更吻合语文教学的本质，它返璞归真，简约而不简单。教学《月光曲》一课的时候，笔者秉承“过程朴实”的宗旨，设计了以下几个教学环节:

1.自主分析课文中哪些是真实的描写，哪些是联想的内容;2.小组合作，讨论哪些原因促成了经典名曲《月光曲》的诞生;3.聆听《月光曲》，读写结合，写出自己的具体感受、心得。

这篇文章在音乐意境、思想感情、文章意蕴方面有一定的难度，是教学中的一个难点，但由于我们摒弃了花哨的课堂环节，另辟蹊径，以朴实求高效，达成了良好的教学效果，尽显洗尽铅华之美，天然本真之妙。

我们须遵循科学的教学规律与心理知识，一课一得，让点滴知识深深地扎根于学生们的心灵深处，慢慢地喷薄而出，成长为茁壮的参天大树。