探讨开放性学习法在中职英语教学的应用

◆都维佳

(无锡工业高级技工学校)

中职学校的学生都是以初中为基点开始学习生涯的，学生们的英语基础和水平都比较薄弱，学习英语的能力也不高，没有养成自主学习英语的良好习惯，从而影响着英语知识的后期学习。随着中国经济对外的开放性不断增强，增强了国家之间交流的机会，社会对于英语的要求也水涨船高，越发重视英语的实际应用能力。故此，中职学校也要加强英语教学的不断探索和变革，教师要与时俱进，改变教学理念，以学生为主体，在教学中运用开放性的方法不断完善教学，提高他们的听课效率，强化学生的英语听说技能，以便更好满足社会的需求。

一、中职学校英语教学现状

(一)学生自身英语基础薄弱，缺乏学习的自信

中职学校的学生生源主要是没有考上高中的学生，其英语的基础知识都比较薄弱，有的学生甚至讨厌英语的学习，从而没有形成良好的学习方法和独立的学习习惯，影响着中职阶段英语的学习。部分学生由于对于英语学习缺乏自信，在学习过程中不敢开口，没有把英语的学习落实到实际的运用中。甚至有的学生认为自己没有必要学习英语，只要学到一技之长就满足了，认为自己将来不指望在英语方面有所发展，进而对英语的学习产生不重视的心理。这些因素都影响着对英语的学习，不利于学生以后的发展。

(二)教师教学方法有待改善

教师的教学方法存在陈旧、单一、枯燥等问题，不能激起学生学习的兴趣，课堂教学效率低下，教学效果不明显。因此，在教学中教师要改变自己的教学方式，将开放性的教学方法引入到实际的教学过程中来，为中职的英语教学增添新鲜的活力，从而调动学生学习英语的积极性。教师通过变换教学方式，拓展学生们的视野，帮助学生获得学习英语的方法，从而提高学生的英语水平，增强学生学习的自信，从而习得使用英语进行交际的技能。

二、开放性学习法在教学中的具体应用

(一)与时俱进，选择适合学生的教材进行教学

英语教学要时刻与社会的需求相适应，学校根据自身的情况选择适宜学生学习的英语教材，并将英语的学习提到重要的位置，使学生和教师都要引起对英语学科的重视。在教学中教师多侧重培养学生实际运用英语进行交流的能力，通过组织课堂讨论、小组学习讨论等形式增加学生开口讲英语的机会。例如，教师根据教材内容选择与其相关的话题进行课堂自由发言讨论，以“自我介绍”为话题进行讨论，学生们可以自由发言对自己的情况进行介绍，在介绍的同时也是对英语口语进行训练。同时教师要鼓励学生大胆的表达，重在敢于开口，对于其中的不足和错误教师给出正确的指导，帮助学生进一步提升。

(二)教学走出课堂，与社会实际接轨

教师的教学不仅仅局限于课堂上的教学，还要适时走出课堂，融入社会实践进行实地教学。开放性的教学方法就要充分利用各种资源，发挥其中的最佳优势作用，促进学生更好地学习英语，掌握英语学习的技能和方法。教师可以选择和重点国际英语机构进行合作，组织学生与外国人进行交流，锻炼学生实际运用英语的能力，增强使用英语的体验感，从而积累英语实际运用的经验。教师还可以安排学生进行英语类招聘的面试，给学生提供更多更好的使用英语表达的机会，以便学生发现自己学习中的不足，从而激发学生更好地学习和努力。

(三)多措并举，拓展学习方式，强化英语技能

教师在教学过程中，还可以选择优秀的电影、英语读物、英文歌曲等的资料帮助学生提升英语的学习水平，拓宽学生学习的视野。例如，《走遍美国》里面描述了异土风情，对于学生学习语言很有帮助，增强学生对于美国文化背景的了解，有利于构建学习的语境，便于对英语知识学习的理解。学生在学习的时候不仅要模仿里面语言的发音，还要注意积累重要的词汇和句型，增加词汇量的积累，对于不了解的地方还要记录下来去询问教师从而解决。此外，还有很多经典的英文小说、杂志等，都是学生可以学习的对象，平时这些积累的知识点，都可以成为自己课堂发言或者实际交流中用到的素材。教师在教学中利用多媒体进行课堂教学，能够很快集中学生的注意力，快速进入课堂的听课环节，增强了课程的吸引力，学生也喜欢这种学习的方式，激发了学生学习英语的热情和欲望。尤其是在影片的欣赏中，学生们更容易融入到场景中，体会语言使用的语境，加深对语言利用的理解，从而真正掌握英语的使用技巧。因此，教师要不断的进行实践探索和实践，总结多种方式的教学方法，以便促进学生更好地进行英语的学习，从而提升英语实际运用的能力。

(四)以学生为主体，注重学生学习方法的习得

在教学中，教师要改变教学理念，以学生为主体，注重学生知识的习得，而不是自己一味地讲述理论知识，不重视学生的吸收和理解。其中最关键的就是传授学生学习英语的方法，培养学生独立自主的学习习惯。例如，对于英语单词的记忆来讲，是使每位学生感到头疼的问题，很多的学习方法学生都试过，但都不愿意去实施，因为那些记单词的方法往往增加了他们记忆规则的负担，因此没有什么兴趣。经过实践证明，做阅读记忆积累单词的方法是很有效的，使学生在做阅读题目的过程中记忆单词，不容易遗忘，又能锻炼了做题的能力，可谓是一举双得。通常阅读的题目允许出现一定几率的生词，学生们通常会去猜测它的意思，然后再做题目，将题目做完对完答案后，学生要将生词记录下来。而且通过查阅词典的方式将意思准确记录下来，这样学生就学到了新的单词，积累了词汇，而且由于做题中不认识，加深了对单词的印象，便于更好地记忆。这种习惯持之以恒，日积月累，就会积累很多的词汇，记住更多的单词，这要比单纯的记忆单词效果要好得多。

三、结束语

综上所述，开放性的学习方法能够给学生营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，从而培养学生探索性学习的思维，有利于学生自主学习习惯的养成。开放性的学习方法在实际的运用中也要整合其它的学习方法，充分发挥最佳的教学效果，更好地推动中职学校英语教学的良性发展，提高教师的教学水平，拓宽学生的知识视野，从而提高学生英语技能的实际运用能力。

［1］白芬.开放性学习法在中职英语教学的应用探讨［J］.时代教育，2013，(11):28.

［2］邓少霞.小组合作学习在中职英语课堂教学中的运用［J］.南方论刊，2011，(01):106 －108.