浅议如何将交互式电子白板融入小学数学课堂

王振民

(甘肃省金昌市实验小学)

交互式电子白板的应用与计算机的使用相互结合，一方面可以跟黑板一样进行书写，另一方面也能与计算机一起实施相互控制。相比之于传统的黑板教学，它能更快捷方便的将数字化材料显示给学生，与此同时，还能进行存储，开启了课堂教学的新模式。交互式电子白板的应用加强了师生之间、学生之间的交流互动，为信息化教学提供技术支持，进而实现以生为本的教学目标。

一、利用电子白板巧设教学情境，激发学生的学习兴趣

传统的小学数学课堂教学，教师往往采取填鸭式的教育，不注重学生的课堂活动参与。新课标要求小学数学教师在教学活动中要提高学生的地位，认识到学生才是教学活动中的主人，必须提高学生的学习兴趣。教师在运用交互式电子白板进行课堂教学的时候，可以巧设各种教学情境，以此激发学生的学习兴趣。

比如，笔者在进行图形教学过程中，利用交互式电子白板的拖拽功能，将不同的图形展现给学生们，学生一边看一边说出图形的形状与名称。笔者再依此展示出圆形、三角形、正方形与长方形等图形，学生在动态化的教学中，也感受到老师营造的有趣的学习氛围。教师还可以利用电子白板展示其他图片，比如跟长方形相似的大卡车、与圆形有关的自行车等等，让学生加深对图形知识的记忆理解。

二、利用电子白板加强师生之间的交流，增强学生的注意力

传统的教学模式中，学生是跟着老师早就准备好的课件进行学习，他们心里明白老师早就预备好了答案，也就对自己思考的过程不甚重视，认为只要跟着老师的讲去做就行。交互式电子白板的应用改变了这种既定的教学模式，它重点在于强调师生之间的互动，利用电子科技作为媒介，让学生体会电子白板给学习带来的乐趣，也体会数学学习的乐趣。教师也可以鼓励学生亲自参与到电子白板的操作实践活动中来，增强学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到教学活动中。

例如，同样是在图形教学中，笔者在教学的过程中，让学生两人为一组，进行“你出图我来说”的活动，一名学生动手操作拖拽图形，一名学生看图说出图形名称，哪个组说的正确的数量多，哪个小组就胜出。学生的动手能力得以增强，注意力更加集中，还培养了同学之间的合作能力，提高了教学效果，可谓一举多得。

三、利用电子白板中的对比功能，提高学生的总结能力

在小学数学的课堂教学中教师可以利用电子白板中的对比功能，引导学生进行学习总结。第一，教师要为学生展示如何操作电子白板，让学生掌握最基本的操作方法;第二，教师将小学数学的知识内容放在不同的模块中，让学生将相关的模块知识进行自主总结，增强数学知识的联系。此外，教师还可以运用电子白板的其他相关功能，让学生认识平移与旋转。其幕布遮罩就能让学生加深对旋转和平移本质的认识，这有利于学生对知识的掌握，提高自己的知识归纳能力。教师也可以自制与教学内容相关的视频或者是FLASH，多征求学生的意见，或者引导学生亲自动手进行修改，在动手的过程中，学生对数学知识的理解会更深刻。

四、合理使用电子白板平移功能，加强学生对知识的感知力

交互式电子白板具有很多对数学教学有帮助的功能。其中最为常见也是最常用到的就是书写功能和拖拽功能，教师可以画出方格和图形，把图形在方格中的运动展现给学生，让学生更为直观地观察图形的平移距离和平移方向，掌握图形平移计算题的解题关键。教师在使用电子白板的时候，注意在电子白板的应用中融入问题和学习总结，提高学生思考问题的能力，让他们在思考的过程中加深对数学知识的理解。教师也可以组织学生进行小组讨论，让学生自行组建小组就电子白板学习中出现的问题进行讨论，增强学生的团队协作能力。此外，教师要给学生充分的机会进行实践操作，争取每个同学都能正确使用电子白板，通过对数学知识的观察与掌握，增加自己对数学的感知力。

五、结束语

综上所述，交互式电子白板对于数学教学具有促进作用，能提高学生的思维发展。在日常的小学数学课堂教学过程中，它既能进行简单操作，也满足高级应用，让教师进行教学活动设计之时有不同的教学策略。但是，交互式电子白板融入小学数学课堂教学也还存在着诸多的不足，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，小学数学教学的提高还需要我们共同的努力。

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