中职数学教学现状及教学策略的实践探索

◆王 兵

(海南省交通学校)

中国现在的企业增长率逐年提升，越来越多的世界型企业涌现在国家土地之上，中国企业的水准也在逐步提升，越来越多公司对于公司职员的技术性要求越来越高，中专学校就是为国家输送技术性人才的源泉，中专学科当中的技术源头学科就是数学，而当前无论是在师资力量、学校硬件或是家长和同学自身都存在着很多问题，所以针对中职数学现状的改善应该从上述方面综合加以改进。

1 中职学校当前现状分析

1.1 大家的认知有误

无论是从教师还是家长或是同学对于学校的认识及其不够，中职校园内的本身师资力量也不具备，同学们对于学习的兴趣更是寥寥，而当前处于一个竞争压力非常大的时代，当前的学习现状无疑是对今后就业的一道难题。当前学校的竞争压力也是异常激烈，很多本科学校都在拼命的扩大招生力度，导致中职学校当前的状况并不乐观，但是大家终究没有认知到中职学校的优势所在，要挖掘中职学校的优势所在，加以开发，才能够有更好的明天。

1.2 学校教学设施落后

作为中职学校，自身不能够对自己的认知不够，学校的教学设施仍旧落后是一个硬伤，学校应该提高学校的软硬件设备，为同学们在一个枯燥的学习当中能够提供一泉活水，提高学校的办公以及教学设施，在课堂上为大家更加全方位的进行数学授课，避免全堂板书或是呆板的讲解，那样只会让同学们更加产生厌学情绪。

1.3 学生的课堂现状

中职学校当前的教学模式基本上是教师在课堂上呆板的讲课，学生在下面自己干自己的事情，或者吃东西、或是玩手机，同学们对于教师所讲解的东西也不感兴趣，而且教师的授课方式还是非常单一，这就导致了恶性循环。同学们的学习状态应该是教师们非常关心的问题，所以应该对于同学们的课堂状态想出解决的办法，解决当前这种学生听课低迷的现状，只有从本质上挖掘出问题，才能够最终对问题有所解决。

1.4 家庭辅助作用

家庭是同学们思想栖息的港湾，同学们的人生观和世界观有一部分来源于学校，一部分来源于家庭的熏陶，很多家长工作繁忙无暇顾及同学们的学习生活与日常生活。同学们的学习就这样被全权抛给了教师和学校，而同学们处于这样一个心智不健全的时期，对于万事万物只是有一个初步的了解，对于学习期间大家对于就业并没有一定的认知能力，导致不喜欢学习，尤其是针对数学学科更是厌恶至极。家庭作为学生的一个重要影响单位，在这其中应该起到至关重要的作用，应该与校方更多的交流，为同学们今后的发展起到相关的责任与义务。不能只是为了溺爱孩子，在外边一味的为孩子们赚钱而误了同学们的终生前途。

1.5 中专同学们的的数学基础差

对于中职同学的数学基础进行综合调查发现，同学们的数学基础非常差，所以导致课堂内容同学们无法真正的投入进去的根本原因也正是在于此。同学们从心底对于数学就产生了排斥心理，因为首先同学们不会数学这一学科，加之上课当中同学们也听不懂，所以同学们就对数学课堂加以忽略，导致恶性循环。

2 改善方式

2.1 提升学校软硬件设施

校园的软硬件设备提升是对同学们的学习兴趣提升的一项重要方式，可以选择在多媒体的教学软件下为同学们的课堂添加更多兴趣氛围，在一定氛围上烘托同学们的学习兴趣。其次学校可以开展数学科目相关的娱乐活动，在一定程度上先将同学们的学习兴趣激发起来，建立起同学们的学习信心，重拾学习热情。

2.2 进行思想教育

要让同学们有一定的危机意识，认识到数学科目的学习是非常重要的，也要让同学们对于当前的工作压力有所认知，由于同学们处于校园的氛围当中，对于外界的事物并不知晓，所以导致没有一定的思想压力，为同学们做好思想教育，让同学们时刻保持着一种积极进取的心，摒弃过去的贪玩不负责任的心，朝着更好的明天前进。

2.3 培养同学们的动手实践探索能力

在学校定期开展相关的数学活动，培养同学们探索和创新的能力，这样不仅可以激发同学们的学习兴趣，还可以在一定程度上提升同学们的思维拓展能力。通过实践动手能够充分的培养和锻炼同学们的能力释放。

3 结语

在教学中因材施教，针对学生的不同特点，区别对待，有的放矢，使学生按照不同的途径、不同的条件和方式，都取得最佳的效果，从而培养学生的创新能力。“材”在这里是指学生心理的个性差异，其中主要是指他们的兴趣、能力和性格等心理特点。依照不同学生的具体情况，采取不同的方法，实施不同的教育，这一理论在中职数学教育界早己达成共识。因材施教是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，教师要根据每个学生的个性差异采取不同的教育措施，对其进行相应的教育，培养学生的创新能力。中职学校的数学教学面临着一定的困难，但是以就业为导向的职业教育需要数学，学生的可持续发展离不开数学，因此，中职数学教师应当担负起责任，顺应时代要求，着力改革中职数学教学，努力培养具有更高素质的初级技能型人才。

［1］徐进友.数学教学中如何培养学生的创新能力［J］.学周刊，2011，(23).

［2］蔡昌权.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育［J］.学周刊，2011，(14).

［3］任小兰.浅谈新课改下如何提高数学课堂教学质量［J］.华章，2011，(13).