德育教育渗透在体育教学中的研究

◆李建国

(河北省秦皇岛市昌黎县第五中学)

现代体育教学不仅担负着向学生传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的任务。如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，要进一步引起重视并进行深入的研究。

一、对学生进行德育教育的目的和意义

第一，这是我国国家教育方针、新时期学校德育工作的要求。新时期的学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，培养一大批合格的社会主义建设者和接班人，以适应社会和经济发展的需要。第二，加强学校教育的薄弱环节的要求。应试教育中只重视学生的学习成绩，忽视学生的思想品德和行为习惯的培养，必然不能适应时代的要求，也不符合素质教育的要求。第三，学生自身发展的要求。积极向上的健康生活方式是学生自身发展的要求。第四，学校体育是通过体育课、课外活动以及其它形式的体育活动，不仅锻炼学生的意志，并且有意识地向学生进行共产主义思想教育。

二、进行德育教育具体实施过程

1.利用大课间、体育课、课外体育活动的游戏进行德育教育

(1)培养学生的互助精神。各种游戏活动提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围。理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。

(2)提高自信心和竞争意识。体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发展自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。

(3)开展“主题游戏”。“主题游戏”与思想品德教育密切结合，价值指向明确，既符合体育游戏的各项特征，又结合主题进行创编和开展。

(4)加强安全教育，培养遵守规则和公平竞争的现代意识。借助于打雪仗来加强德育渗透，比如:不许在雪团中夹带硬物、不许打头和脸、不许往脖子内灌雪、对手投降后不允许再打等。不失时机地引导学生在玩中去自觉地遵守规则，因为只有遵守规则的竞争才是公平的，遵守规则和公平竞争也是衡量现代人素质高低的一个重要标志。

2.体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

体育课是由准备部分、基本部分和结束部分三个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个部分。我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。比如，通过课的准备部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育;通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯。这部分的主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量。在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育。体操中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心;学习篮球、武术可以备战和保卫祖国的教育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结，成绩肯定，指出存在问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣;通过收还器材，可以使学生养成热爱劳动、爱护公物和为集体服务的高尚品德。

3.结合课的不同教学内容进行教育

(1)利用课堂常规及队列队形的练习，促进学生规范的养成和组织性、纪律性的提高。体育课常规包括很多内容(如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等)，队列队形就更多(如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等)。而无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。

(2)通过各种新动作的学习，培养学生克服困难、努力进取的意志品质。在学习一个新动作，像山羊分腿腾越、单杠前翻下等具有一定难度和危险系数的项目上，遇到困难是难免的。学会这样一些动作，学生需要做好心理上的充分准备，在练习中要用意志力克服胆怯心理。

4.利用突发事件进行教育

上体育课时，对那些摔倒后爬起来继续坚持到底的同学进行表扬，要求别的同学向他学习。通过这样的反复教育，使得在课堂上偶有同学摔倒，既有互相帮助，又能继续坚持锻炼，充分体现了互相帮助团结友爱的精神及顽强拼搏的作风。

5.以身作则，严格自律，以自己人格的力量感化教育学生

学生的模仿力很强，一位好的教师往往会成为学生崇拜的对象。教师的思想品德、言谈举止，甚至对某些事物的态度都会在学生的心目中产生潜移默化的影响。于是我们时时注意自己的形象，处处以身作则。学生有病或家中有困难，我们尽量去帮助，凡是要求学生做到的，我们首先要做到，因此在学生的心目中我们具有较高的威信，我们的话学生也愿意听。我们对学生产生的影响，也是一种教育力量，在一定程度上促进了学生道德品质健康的发展。

三、课题研究方法

1.问卷法。发放不记名问卷310 份，收回310 份。

2.调查研究法。通过平时小测验，掌握一手材料，及时了解学生的各种信息。

3.经验总结法。定期召开经验交流会，形成经验型论文，科学概括研究成果。

4.文献资料法。组织课题研究人员加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。

通过对八年级学生一个学年的调查研究，学生的德育素质有了明显改观，而且身体素质得到提高的同时，各项运动指数上升较快，也促进了我校德育工作的开展。

如何寓德育于体育教学中，是教学改革的重大课题。体育教学具有独特的思想性和教育性。德育在体育中渗透，关键在于教师能否挖掘教材的教育因素，抓住时机进行渗透，使体育不仅“育体”而且“育人”。体育教师应该钻研教材，自然地、有机地把德育渗透到教材中，才能促进学生身心发展。

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［2］毛振明.体育教学改革新视野［N］.北京体育大学出版社.

［3］苏竞存.学校体育［J］.人民出版社，1993.

［4］钟启泉.体育教育展望［N］.华东师范大学出版社，2001，8.

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