进行有效课堂导入提高英语教学效率

周黎黎

(河北省秦皇岛市青龙满族自治县木头凳中学)

在高中英语教学中进行有效的课堂导入，是教师在为学生提供充分的感性材料的基础上，引导学生进入到特定的英语语言环境中，使学生良好地感知教学内容。有效的课堂导入是开启成功教学的金钥匙，在新课程理念的推动下，导入的作用越来越凸显。教师也摒弃了传统的开门见山式的教学方式，日益重视课堂导入起来。笔者经过一段时间的实践，发现英语课堂教学的导入方式多种多样，下面进行粗浅的探讨，以与同仁们交流、学习。

一、以教师为主导进行导入

在新的教学模式中，教师是教学的主导者，是学生学习的引导者。在课堂导入环节，教师主要起的是“导演”的作用，指挥学生进行学习活动，使学生自然地进入到新知识的学习中。教师在导入环节主要采取几种方法:

1.复习导入法

复习导入法，顾名思义是指教师先带领学生复习上节课或上几节课学过的知识，然后再开始讲授新课。复习的方法很多，或是听写单词、句子;或是对上节课中的重点和难点进行粗略的串讲;或是要求学生口头概括文章的大意，等等。在复习的过程中，教师要认识到是引导学生复习，而不是教师自己复习。因此，教师不要孤军作战，而要调动学生的积极性，引导学生回忆旧知识，大声说出上节课的语言点和知识点，使知识得到进一步巩固，从而更好地引入新课程。

2.预习导入法

预习导入是指，教师在课前给学生布置预习内容，在课堂上检查学生预习的效果，对出现的问题加以解决，从而自然地过渡到新课程的教学中。教师在预习导入中，最常用的方法是事先设置若干问题，使学生在预习时有针对性，在课堂学习中有目标、有动力，不知不觉中把全部注意力集中到新课程的学习中。例如，可以设置问题询问文章的主要内容、中心思想、给人什么启示等，更有效的是设置问题询问文章的细节，如此不仅可以调动学生学习的兴趣，还能够锻炼学生精读的能力，使学生从细微处体会英语语言的魅力，对于学生学习能够有很好的促进作用。

3.话题导入法

教师在教授新课之前，根据新的教学内容，选择其中的一个方面，设置相关的话题，引导学生围绕该话题展开讨论，有此话题自然而然地引导学生进入到新的学习内容中。在进行话题导入的过程中，教师要对学生加以适当的引导，切不可放任学生自由讨论，要知道学生的思维是异常活跃的，稍不留神就会岔到别的话上去，如果教师不加以引导，会造成学生离题万里的结果，这样不但达不到有效导入的目的，还浪费了宝贵的教学时间，可谓得不偿失。

4.悬念导入法

俗话说，“学贵有疑。”“疑”是学习的起点，“疑”是学习的动力，有“疑”才会有问、才会去探究，才会有所得。面临问题运用已学知识无法解答时，学生就会产生学习新知识的愿望，目的是寻找问题的答案，在这样的背景下，学生会积极主动地进行学习活动。因此，教师在课堂导入时，应巧妙地设置悬念。学生面对纷繁的悬念，会产生诸多困惑，越是困惑，学生探究的欲望越是强烈，便会迫不及待地投入到新课程的学习中，积极地寻找线索，努力揭开蕴藏在其中的“谜底”。悬念导入不仅有利于激发学生学习的兴趣，还有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

二、以学生为中心进行导入

学生是教学活动的主体，是学习的主人。新课程理念的要求，在教学过程中充分尊重学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。因此，高中英语教师在教学过程中，要以学生为中心，努力为学生创设自主学习的机会，如课前自由谈话、演讲、表演等使学生在实践中不断提高英语水平。课堂导入同样要以学生为中心，使学生参与到教学活动中来。

1.自由谈话导入法

每天抽出课前几分钟，由学生进行有主题或没主题的自由对话，可以是讨论天气如何，可以是讨论看过的电视剧或电影，可以是讨论学生的日常活动，也可以是讨论感兴趣的时事话题，如NBA 比赛、美国大选等。教师倾听学生所讲的内容，抓住其中与将要学习的内容有关的一点或几点，进行延伸、拓展，适时导入所要学习的新课程。

2.演讲导入法

演讲不仅能够锻炼学生的口语能力，还能够拓展学生的逻辑思维能力。因此，教师在日常教学中，要抽出课前一定的时间让学生进行简短的演讲，锻炼学生的综合英语能力。每天根据将学习的知识点设定主题开展演讲，通过学生的演讲自然导入到要学习的内容中。

三、背景知识导入法

高中英语课文一般比较长，包含的内容比较丰富，语言点和知识点也很多，要想使学生踏实学下去，没有兴趣作为支撑恐怕很难。根据高中英语的这些特点，教师在进行课堂导入时，可以采用介绍背景知识的方法，使学生对文章的写作时间、故事发生的地点、其中的人物事件有个大致的了解，然后抓住其中一个能够激发学生兴趣的点进行延展，从而调动学生的好奇心和探索欲望，自然地过渡到课文内容的教学中。由于高中英语课文比较长，一个兴趣点很难支撑学生学习完整篇课文，因此，教师要在教学过程中，不断穿插背景知识和相关知识的介绍，使学生隔段时间产生一个兴趣点，学习起来就会有持续不断的动力，这样的教学效果才会高。

背景知识导入法，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能够拓展学生的知识面，使学生学习到书本上没有的知识，为阅读和写作积累丰富的素材，进而提高学生的英语综合能力。

总之，课堂导入是英语课堂教学的主要环节，一堂课导入的好坏直接影响着整堂课的效果。因此，英语教师要在教学中不断研究探索课堂导入的方法，根据课的不同类型、不同内容、不同形式选择有效的导入方法，激发学生学习兴趣，使学生认真投入到英语学习中，取得良好的学习效果。