人本主义教育理论与语文教学改革

陈晓利 李 坡

(山东省昌邑潍水学校)

同传统的教学模式相比，人本主义教学更加重视学生的感情，它强调在一个自由轻松的环境里最大限度地发挥学生的自主学习及创新的能力。本文主要从人本主义教育的基本理念入手，简单介绍了语文课程教学的性质和功能，分析了我国目前语文课程教学中存在的问题，并对人本主义教育理论应用于语文课程教学进行了简单的探讨。

一、人本主义教育理念

同传统的教育方针相比，人本主义教育更加重视学生的个人情感需求，在向学生传授新知识的过程中，首先将学生看做一个独立的个体，充分尊重学生，重视学生的感情需要。

(一)重视情感发展

人本主义教育针对学生进行教学的过程中，充分重视学生的情感发展，根据学生的情感需求树立教学目标，这种教育理念能够使学生在充分感受到尊重和关心的前提下，进行很好的自我管理和自我学习，学生不仅能学到相关的理论知识，还能在实际生活中学会尊重别人，有利于学生的综合素质的培养和提高。

(二)启发创造力

人本主义教育同传统的教育理念相比，更加重视对学生创造力的培养。人本主义教育的一项重要内容，就是善于通过教学活动中学生之间的讨论、研究、分析等一系列活动，激发学生的创造力，培养学生自我觉察和洞察周围事物的能力，同时培养学生养成自觉思考和启发的能力。

(三)重视经验学习

人本主义教育重视学生的个人经验，并且力求教学过程中的学习内容与学生的个人认知经验相符合。人本主义教育通过加强学生的经验学习，提高了学生自觉学习的能力，加强学生在学习过程中的自我导向，比起以往的认知学习具有明显的教学效果。

(四)重视感受训练

人本主义教育更加重视学生作为人的基本的理解、感受和沟通的情感需求。在学生的学习过程中，人本主义重视培养学生感触和感知的能力，通过学生对自我、他人以及自然的感受和感悟，使学生能够更加和谐地融入周围环境，能够具备更加理性和丰盈的价值观和人生态度。

二、语文课程教学的性质与功能

(一)语文学习的性质

语文课不同于其他专业技术类的学科，学习语文课程的过程是一项丰富的心智活动。语文课程学习的对象是基于人类几千年文明传承的文化和智慧结晶，不论是从陶冶人的情操而言，还是培养人的心性而言，都起着巨大的催化作用和推动作用。语文课程的学习，对学生的心智健康发展起着巨大的作用。一些好的语文作品，能帮助学生建立健康积极的人生观和价值观，能够在很大程度上提升学生的人格。

(二)语文教育功能

语文课程的教学功能不仅包括对文化本体的教学功能，还包括实现一定的人本功能。语文课通过对学生进行传统文化知识的传授，使学生能够真正了解文化的内涵，通过一定的体验、领会等，使学生将语文的文化知识真正用在自身身上，用在自己的社会活动中去，从而将语文课本知识转化成自身的文化修养和道德素质，提升自己的个性和人格。语文课程的学习，正是通过一个比较长期而漫长的学习阶段，使学生将文化精髓吸收和消化，变成自身的一部分，回馈于社会。

三、语文教学现状

在我国传统的语文教学过程中，都是遵循着教师传递，学生接受的模式。随着近年来我国教育体制的不断改革和发展，语文教学中学生逐渐替代了教师的主体地位，而教师在教学过程中起着主导学生的作用。但是在实际教学中，我国的语文教学工作还是或多或少存在以下一些问题:虽然现代的语文教学不断强调以学生为主体，但是在实际教学过程中学生作为学习的主体往往流于形式，并没有真正深入地自主和创新学习，同时教师对学生的主导作用也没有起到应有的作用;在现在的语文教学过程中，教师并没有真正重视学生的个性发展，对语文教学的成果检验还是过多地停留在“参考答案”上，在一定程度上扼杀了学生的个性思维和创新能力;现在的语文教学过于高呼思想到的口号而忽视社会现实真相，使学生的思想在很大程度上禁锢在惯有的传统的观念之中;语文教学过程中的语言表达和情感表达变得标准化而没有个性，逐渐丧失语文课程中本该具备的丰盈性和灵活性;语文教学过程中，教师往往只注重对专业语文知识的学习，而没有重视对学生人生观以及价值观的培养，没能真正达到语文课程教学的目的和效果。

四、人本主义结合语文教学的应用

(一)有利学生全面发展

将人本主义教育理论应用于语文教学中，能够充分重视学生的情感，每一部语文作品都是作者的情感和心血的结晶，而学生对语文课程的学习，就是与作者进行情感交流的过程。情感是一个人最基本的体验，是在一定的情境下自然而然产生的。通过人本主义教育，教师能够很好地促进学生对语文课文的人物、事件、情景等引起感情的共鸣，使学生能够积极主观地着带着自我感知能力去阅读和学习语文课文。

通过人本主义教育，语文课程教学过程中更加注重设置不同的情境和条件，通过对不同学习情境下学生的感悟、分析和理解能力培养，能够在很大程度上锻炼学生的综合能力，培养学生的自主学习和创造能力。

通过人本主义教育还能在学生的情感、认知、意志和自我意识等方面加强学生的人格教育，培养学生健全的性格和积极阳光的人生观。

(二)重视师生关系

由于人本主义教育理念更加突出以学生为本，这样在语文教学过程中，教师与学生的互动就变得更为频繁，一方面，教师对学生的自主学习进行适当的指导;另一方面，对学生学习过程中出现的疑问和争议等进行适当的讨论，这样打破了以往教师为主体的模式，教师与学生处于互相配合学习的关系，更有利于学生的自由学习和自主思考。教师与学生之间的关系也更为融洽。

五、结论

将人本主义教育理论用于语文教学中，能够从整体方面提升语文教学的效果。但是，与此同时，对语文教师的综合素质也提出了更高的要求。语文教师应该在保持自己教学个性和教学风格的前提下，从根本上提高自己的综合素养，突破守旧的教学模式，做一名新时代全新的研究型教师。

［1］语文素质教育研究.湖南教育出版社，1997.

［2］教师心理学.北京大学出版社，2000.

［3］教育的问题与挑战.南京师范大学出版社，1999.

［4］语文教育新思维.社会科学文献出版社，2001.