探究农村小学数学如何实施有效教学

李茂业

(山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

一、引言

由于小学生的抽象思维还不成熟，小学生对于数学的概念与定义，比较难理解，这是因为小学生的抽象思维处在萌芽阶段，对于新事物的认知程度无法达到理解的状态。农村小学的数学教学所存在的问题比城市更严峻，农村学校的教学方式比较传统，加上教师不熟悉、不理解新课程改革的理念，从而不能灵活地运用。学校要重视运用适合的教学方法，对小学数学进行有效的教学。

二、制定教学目标

要做好教学工作，就必须对小学数学制订教学目标。首先，制定目标时要考虑的是农村的教学背景。大多数的教师都来自城市，他们不了解农村的教学方式。这就要求他们要充分了解农村的教学背景与学生学习的能力，只有深入了解才能有效地制定教学目标。其次，要理解与掌握教材的内容与教材所编写的目的。教学目标的制定，要依据教材内容与学生的情况，有相应的难度也要让大多数学生能够掌握课本知识。

三、转变教学理念

农村小学数学的有效教学，还需要教师转变传统的教学理念。传统的数学课堂是以教师为中心，以老师授课的模式进行教学活动。新课程改革要求小学的数学教师做到“以生为本”，学生是课堂活动的主角，而教师则是“引导者”与“参与者”，新课程改革把教师与学生的角色对换过来。教师只有转变传统的教育理念，才能满足新课程改革的要求，才能让农村小学数学的教学工作顺利开展。

四、端正学生学习态度

在农村，大多数的青年人都外出打工，小孩则由祖辈看护，祖辈一般都不重视对孩子的培养。他们都认为读书学习没什么用处，只要会算数便可。另外，农村小学的学生见识较少，辨别能力弱，他们没有意识学习知识的重要性。想要让家长了解到学习知识的重要性，学校教师可以通过开家长会或家访的方式进行。当然，教师也有责任、义务让学生明白“知识能改变命运”的道理，让他们认识到学习的重要性，从而端正学习态度。教师要与学生多交流，充分了解学生的内心思想，激励他们参与一些学习活动，创造良好的学习气氛，给学生讲一些与知识有关的励志故事或给学生看看大城市的景象等，让他们了解到学习知识的重要性，以此来激励学生积极主动的学习，让学生产生浓烈的求知欲，端正自己的学习态度。

五、改进教学方法

1.引导学生学习数学

在小学数学学习过程中，数学的教学活动是需要学生联系外界的事物开展，学生通过亲身经历在操作、实验与探究的教学活动中发现问题并能解决问题。在小学的数学教学活动中，教师积极引导学生学习数学，让他们在这个过程中掌握数学基本知识的同时，丰富自己的情感世界。

2.创设良好的学习环境

新课程改革要求，数学教学的过程是师生交流、共同发展的方式，教师能够调节课堂氛围，所以教师在课堂创设良好的学习的气氛，持公平公正的态度对待每位学生，让学生能够展现自我，以激励学生积极主动的学习。

3.倡导学生独立思考与合作交流

在小学的数学教学过程中，要重视培养学生的独立思考与合作交流，这两者虽然是对立的，但却相互依存、相互促进的关系，学生的独立思考是合作交流的基础。另外，学生之间的合作交流，能够丰富个人的想象与思考，从而让他们更有效地学习数学。

六、重视后进生的转化工作

因为家庭环境与条件的影响，农村学校大多数的学生都有不良的学习、行为习惯，农村小学存在着许多后进生。教师必须重视后进生的转化工作。在教学的过程中，教师要给予后进生关怀、爱护与尊重，才能转化他们。后进生在人格上得不到他人的尊重，所以需要教师的关怀。而教师也要重视对后进生关心，平等地对待他们才能转变他们处理事物的态度，从而改正错误。教师的关心与信任能够让学生改正错误。另外，教师培养、激励他们积极主动地学习，要看到后进生“闪光点”并做好转化工作，让后进生变成优等生。

七、结语

综上所述，农村教师想要有效地让学生掌握课本知识，就必须深入了解农村社会与小学生的学习水平，掌握教材内容，制定教学目标，改革传统的教学模式，运用适当的教学方法，从而促进教学的有效进行。

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