在小学语文教学中实施素质教育分析探讨

常志红

(吉林长春汽车经技术开发区实验小学)

近年，国家已经出台相应的政策，在政策中明群指出学生的义务教育阶段，新时期的教育目标不再仅仅培养专才，而是培养“德智体美劳”共同发展的全面性人才，帮助学生全面发展。在小学语文教学中，将素质教育渗透到整个教学中，将素质教育隐化、简单化、生动化，让学生在不知不觉中完成素质教育。小学阶段的学习主要是一个启蒙和打基础的过程，为了能在今后的教育中将学生的素质教育达到更好的水平，我们需要在这个阶段夯实学生的基础，打好地基，才能筑起高楼。

一、将素质教育隐化、生活化

小学生的认知与理解能力是有限的，如果将素质教育明化地教授给学生，即使用的语言很直接、明了，但是学生也不一定能够明白，而且空洞、枯燥的语言很大程度上不能引起学生的兴趣，不会调用思维去理解它。而且素质教育不是单调的而是富有内涵的，其中有丰富的内容，如美的教育、爱的教育、观念的形成和习惯的养成等。如果只把知识作为素质教育的唯一内容，那就失去了素质教育的意义，知识丰富并不代表高素质，知识只是素质判断其中的一个标准。

在小学语文教育中培养学生的独立能力很重要，因为小学时期的学生大都具有依赖思想，而且此时的父母也比较溺爱他们，一有困难就会主动帮忙解决，让小孩容易形成有困难就放弃的习惯，这种习惯可能会一直伴随孩子的一生。所以，在语文教学中老师一定要让学生独立思考，面临困难勇往直前，适当灵活转换思维寻找多条解决问题的方案。当然，如果遇到实在解决不了的难题，在寻求老师的帮助以后，老师应该引导学生的思维转到解题的正轨上，起到让学生茅塞顿开的作用，而不是将整个解题过程直接给学生。有时候“有困难找老师、有问题找老师”的思想是错误的，老师需要对具有依赖思想的学生进行思维上的引导。让学生具有“困难”这个概念很重要，当然伴随这个概念的是解决困难的信念。很多伟人都是遭遇到困难才能成就辉煌，人生就像航海的船，想要到达彼岸，难免会遭遇风浪，航海的距离越长风浪越多、越大，那拥有的成就感就越大。困难还能激发人的能力，让自己都诧异“原来我可以做到!”学习的过程简单看来就是遇到困难解决困难的过程。将这些有关素质的教育隐化到日常教学中，将知识变得细腻，在不知不觉中就融合了这些思想。

小学生具有冒险精神，对生活中的许多事物都充满好奇。将生活的空间都变成学习的地方，将语文课堂拓展到我们的生活中，将语文化为我们生活的一部分，将语文知识转化成实践，将语文的理论深刻到学生脑海中。构建学生感兴趣的话题，让学生去收集生活中遇到的成语、歇后语、名人故事等，让学生真正的参与到学习中来，主动积极地去了解知识和概念，帮助学生集中精力。

小学生在生活化的课堂中能够发散思维，将语文中的知识与生活进行对应，还可以开展一些语文活动。例如，学生的踏青活动，可以将关于春天的诗歌和故事带到活动中，让学生在放松和积极的心态中学习到知识。

二、更新观念，以学生为主体

经过多年的教学探索，原本陈旧的教学理念已经不能适用于当代教学，转变思想、更新观念，将课堂以教师为主导变成学生为主导，调动学生的积极性，让学生作为教学的主体，将课堂的学习方式变成“自学为主”。老师在学生的学习过程中只起一个引路者的作用，只需告诉学生要走的方向，而路途中遇到的内容需要学生自己去体会。例如，学习一篇阅读文章，老师直接让学生看一遍主要内容是讲的什么，然后直接开从第一段开始讲解，讲到最后，然后将作者的思想、感情进行一个总结，这种教学方式明显是有问题的。首先学生在这个学习过程中没有起到任何作用，只需要接受，不用使用任何智慧、思维，处在一个很被动的状态，即使这篇文章学习结束，可能下次遇到相似的文章，学生一样会像第一次遇到这种文章时采用的相同的理解方式去阅读这篇文章，没有任何的提高。老师应该调动学生的积极性、调动思维去找到问题、解决问题，提升自己，让学生先去理解文章，再引导学生将模糊和依然存在的问题解决，这个过程，学生得到的是知识和能力的双丰收，而且这个过程应该是充满快乐的，让学生在快乐的气氛中得到提升，让学生保持学习的积极性。

三、注重教学要点，提高教学效率

在小学语文课堂上，很容易存在课堂教学效率低的问题，其中原因主要有学生和老师两个方面。学生方面的原因是，小学生的注意力是很容易被分散的，学生的注意力不能集中，那学习效率当然会很低。老师方面的原因是，老师讲课不能找准重要、难点，在教学过程中将不同的知识使用一种方法教授，当然会存在很大的问题。因此，在学生方面，主要是让课堂变得生动，让学生的注意力和精力都放在学习中。老师存在问题的解决方案是放弃旧式教学手段，将现代先进教学理念融入到课堂教学中，将所讲内容进行一个精简、炼化，减轻学生的学习负担，使用简单、通俗、准确、生动的语言讲授教学内容，将一些容易理解、不太重要的部分，一语带过，让教学重点突出、明显，在必要的时候进行强化训练，锻炼学生的能力以及思维方式。

四、注重个体差异，坚持全面发展

学生的素质教育需要坚持学生的全面发展，让学生的各个方面都得到发展和训练。每个学生存在差异，我们应该使用差异教育，让学生的素质得到整体的提高，让素质高的学生和素质较低的学生一起得到提高。

学生学习知识的过程中还需要学习做人，使用教学艺术将人生道理融入到知识中，培养发展型学生，让学生具体充分的可发展能力以及坚定的人生目标，学会在生活中做人、做事，在社会上取得一席生存空间。语言教学中，老师不能以具有最高素质的学生或者最低素质的学生为参照标准，来教学，那样会导致很多问题。老师应该在课堂上做到两者兼顾，多组织一些探讨和自主解决问题的学习时间，根据学生素质和能力的不同，对学生进行相应的思维引导。以最高的教学效率，教育出素质最高的学生。

五、结束语

小学语文在学生素质教育中的地位很重要。同样，语文教师在中间担起了桥梁的作用，所以语文老师的素质和水平很重要，我们教师应该从自己做起，提高自己的素质。学生素质的培养，需要所有的人一起努力，提高学生的素质，学生是国家的希望，让学生在以后的社会发展中贡献最大的力量。

［1］张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学［J］.阿坝师范高等专科学校学报，2007，(S1):32 -33.

［2］尤立家.论语文素质教育的任务［D］.湖南师范大学，2013.

［3］樊永平.因材施教法在初中语文素质教育中的应用［D］.鲁东大学，2013.