浅谈电子白板在小学数学课堂教学中的优势

丁亚芹

(河北省平泉县松树台乡营子中心小学)

近年来，现代多媒体技术已经被广泛应用于现代教育领域，并且已经取得不俗的教学成绩。在小学数学课堂教学中，以信息技术为核心的现代教学方法不断完善，也对教学设备提出了新的要求。在这种背景下，电子白板应运而生，并且很快得到教师的青睐，其已经成为现代教育中的重要道具。但从目前来看，多数教师对电子白板的认识还并不到位，还无法在课堂教学中发挥其真实的效力。基于此，本文通过分析电子白板在小学数学课堂教学的优势，以期能够为相关人士提供参考，并达到推动教学发展，切实提高小学数学课堂教学质量的目的。

一、电子白板的概念

从整体上说，电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应、红外交汇、光学交汇等原理，结合计算机和投影机，已经初步实现了教学无纸化。

从字面意思理解，电子白板的核心在于“白板”二字。不同于传统的多媒体设备，电子白板不再局限于教师制作的教学课件，不再受到课前预设的限制与约束。“白板”不仅仅体现在教学内容，同时也体现在学生与教师的思维和意识方面，其留给师生更大的发挥空间，带给课堂教学更多的可能性。

二、电子白板具备的优势

1.利用电子白板提高小学数学教学的形象性

小学数学具有一定的抽象性，这一点对于教师和学生而言都是一个相对棘手的问题。特别是在小学数学的概念教学中，局限于学生的认知能力和人生阅历，教师难以通过讲述帮助学生理解和学习，导致学生的学习信心降低。

通过电子白板，教师就能够将抽象的小学数学教学变得生动形象，让学生在操作中获得更深刻的认知。例如，在《位置——左右、前后、上下》的教学中，教师可以通过电子笔将屏幕上的几个图形进行拖拽，能够不断的表现出左右、前后和上下等不同的位置。仅仅通过观察，学生所获得的认知是不够深刻的，学生需要更有深度的感触，需要获得更直观的感受。

此时，教师可以将小学数学课堂交给学生，可以将要求某一名学生利用电子笔对显示屏中的物体进行拖拽，让学生讲解自己行为的目的，阐述不同位置的变换。电子白板利用其自身独特的优势还原了黑板与粉笔才具有的功能，使学生在更直接的操作中去感触与认识，让学生建构更深刻与系统的知识体系。

2.利用电子白板提高学生的学习兴趣

随着现代教育的不断发展，教师已经意识到学习兴趣对课堂教学的重要性。因此，教师开始在小学数学课堂教学中使用多媒体教学法。但多媒体教学法也具有一定的局限性，它虽然能够整合图片、视频等多样化的教学元素，却无法让学生真正参与到其中，换言之，学生只能看却不能做，从很大程度上降低了学生的参与度。

相比于传统的教学设备，电子白板不但利用了多媒体技术更丰富的教学资源，同时也拥有了黑板与粉笔才具有的灵活性，使学生能够轻松的进行操作。这就有效提高了学生的学习兴趣，促使学生更主动的进行数学学习。

例如，在《对称——认识简单的对称图形，在方格纸上画出另一半》这一节的教学中。教师首先可以利用电子白板给学生展示对称图形，让学生在直观的观察中逐步掌握数学概念。在此基础上，教师可以让学生利用电子笔画出对称图形的另一半，让学生在真实的操作中去建构知识。

通过电子白板，教师将原本枯燥的数学教学变得更有趣味，能够让学生在操作电子笔的过程中认识到图形对称的趣味性，让学生利用电子笔去绘制奇妙的对称图形。这就激发了学生的学习兴趣，能够让学生在日后的小学数学学习中变得更加主动与积极。

3.利用电子白板突破教学疑难点

同时，教师能够在小学数学课堂教学中利用电子白板有效突破教学的疑难点，帮助学生更有效率的学习。

例如，在《混合运算》的教学中，教师就可以利用电子白板，引导学生调整混合运算题目的先后顺序，帮助学生理解混合运算的法则。以“30.8 ÷［14－(9.85 +1.07)］”这道题为例。教师可以要求学生利用电子笔将这道习题拆分为几道简单的计算题，引导学生理清混合运算中的先后顺序。此时，学生就可以利用电子笔将自己的观点表现出来。如果学生的做法出现错误，教师也可以轻松的进行指正，并利用电子白板的数字化功能进行改正。

同时，在《对称、平移与旋转》的教学中，教师可以利用电子白板的层功能在保留背景痕迹的同时进行即时旋转，这样避免了其它软件课件事前预设说服力不强的弊端，特别是通过刷新、局部放大等功能使学生亲眼目睹，心服口服，极大的提高学生的学习效率。

4.利用电子白板增加互动性

从整体上说，电子白板极大的提高了小学数学课堂教学的互动性。在以上案例中，教师已经能够意识到通过电子白板，教师能够有效引导学生参与到课堂教学中。

通过电子白板，教师能够更合理的进行预设，更准确的把握预设与生成的关系，使学生在参与到教学活动的过程中变得更加主动与积极，达到增加课堂互动性的目的。

总地来说，电子白板综合了传统教学设备的优势，为小学数学课堂教学带来更多的可能性。因此，教师需要在本文研究的基础上通过实践进行有意识的总结和交流，提出更有意义的观点与见解，促进小学数学课堂教学的进一步发展。

［1］肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究［D］.华东师范大学，2014.

［2］沈霞.利用电子白板提高数学课堂教学效率［J］.小学生，2013，(07).

［3］左郁.运用电子白板提高小学数学课堂效率.2013.