初中英语课堂教学评价有效性探讨

●祁兵

课堂教学中，教学评价是一个很重要的环节。初中英语课堂教学评价可以对教师的教学起到有力的推动作用，可以促进教师积极地解读教材，探究教学方法，更加关心学生，提升教育教学水平。教师从对学生的评价中，可以准确地审视自己的教学方法，反思自己教学中存在的问题。有效的课堂教学评价，能够准确地评判“教”与“学”，为全面提高教学质量提供准确的信息。随着新课改的不断深入，初中英语教学的课堂评价方式方法发生了很大的改变。本文结合自己的初中英语教学实践在此做如下几方面的探究。

1. 开展小组活动，发挥评价作用

教学实践研究表明，小组评价是行之有效的评价方式。结合教学内容将学生分成几个学习小组，以小组的形式组织开展各种学习活动。小组评价的有效性表现在学生会以小组的成绩为荣，积极合作学习，相互帮助，共同进步，更加出色地完成教师布置的教学任务，并形成有效的竞争机制。为了更好地发挥出小组评价的作用，需要我们教师在教学过程中对于小组活动的开展，做到事先精心设计，确定活动的目标，突出目的性。要结合各个小组活动开展的情况汇报做出科学的、公正的评价。评价要着眼于更好地促进学生更进一步地领会知识，提升综合学习能力。比如，在执教《Finding your way》一课时，我设计了这样的小组活动：以教师和学生的对话为范例，改编一个对话，然后由一个小组代表来诵读，其它小组作评价，轮流完成后，最后评比出改编最好的小组。这样的评价方式，充分调动了学生改编对话的积极性，小组的每一个人都积极参与改编中，获得了满意的效果。

2. 善用鼓励评价，激发学习动力

在初中英语课堂教学过程中，如果教师怀有一颗大爱之心，善于给予学生鼓励性的评价，将会产生意想不到的效果。鼓励性的评价如同助推器，让学生树立起学习的信心，调动学习的积极性，勇于克服学习中的难题，感受到成功的愉悦。比如，当学生在回答问题很正确、很流畅的时候，我就会说一些鼓励性的话：如“You’re awesome!”“The answer is very good!”等，一个小组的学习任务完成的很出色时，我就送给他们一个自己制作的“Star of wisdom”（智慧小星）。一个小组的组员表现出色时，我也会带领整个小组的学生为他鼓掌祝贺。不断给予学生鼓励性评价，拉近了学生与教师的距离，为学生营造了良好的学习气氛，学生在积极的学习状态中走向进步，提高了英语水平，让评价多一些鼓励的成分，将会为我们的教育教学增加一种不可低估的动力。

3. 面向全体学生，做好分层评价

每一个学生都是独立的个体，存在着个性的差异。在教学评价中，教师要在面向全体学生的同时，还要尊重学生的个性差异，善于发现每一个学生的可取之处，让学生的长处得到更有效的关注。基于此，我认为实施分层评价是初中英语课堂评价的有效策略。对于那些学习成绩较好的学生，我们应该让他们回答更多的，具有一定难度的问题之后，再给予其恰当的评价，对于那些学习成绩普通的学生，要结合他们课堂回答中的进步情况做出鼓励。比如，有的学生在课堂回答中，因为不知道答案一贯保持沉默，在教师和学生的帮助下学习进步了，在课堂上一反常态地举手回答问题了，这时我们就要给予及时的表扬，让学生感受到学习上的提高是一件十分快乐的事，从而更好地激发他们的学习兴趣。再如，有的学生首次十分流畅的背诵完了一篇文章，我们就应马上让全班学生为他鼓掌，让他们感受到学习英语、运用英语是一件感觉很快乐的事，激发他们由此更好地提升自己、表现自己，产生学好英语的动力。

4. 进行课后反思，确保教学相长

课后反思是课堂教学的延伸，课后反思应该是两方面都要进行的，教师要进行反思，学生也要进行反思。只有在课后做出了有效的反思，才能使教学相互促进，共同提升。教师的反思是对教学过程中发生的一些问题的思考，是对自己教学方式教学方法的审视，通过反思才能找到自身不足，对自己的教学做出正确的评价。从而结合新课改理念更好地改变自己的教学行为，提升自己的教学水平，教师的对自己课堂教学的深刻反思，还能够促进创新思维的发展，形成具有个性特色的教学风格。学生的课后反思也是学生自我评价的一种有效方法。学生可以通过反思，写出学习心得，记录课堂学习中的精彩内容、自己的灵感等等。师生只有养成课后反思的习惯，才能产生有效的互动，裨益于自己。