基于工作工程《建筑识图与构造》课程改革的研究

胡 旭，王 萍

(辽宁城市建设职业技术学院，沈阳110122)

一、加强创造性教学

高等职业院校就是培养动手能力强的发展复合型人才，《建筑识图与构造》是工程造价专业中一门实践性很强的专业基础课。主要讲述民用建筑构造的六大组成，包括基础，墙或柱，楼地层，楼梯，门窗，屋顶。建筑识图主要培养学生如何建立空间立体感，如何识读建筑施工图，建筑结构图，设备施工图，为建筑工程计量与计价课程服务，并且培养学生一些基本的绘图技能，为了学生更好掌握以上技能，我们必须打破原有的教学模式，加大创造性教学，以项目作为载体，以具体任务来实现上述环节，这样可以让学生真实的看到一个未完成的项目，通过识图掌握其构造的原理，这种教学方法对职业院校更加实用，可以提高学生的实际应用能力，以满足现阶段社会经济发展的需要，并且符合职业院校发展的特点。创造性教学是指：教师对一个新的项目进行加工改造，使之适合学生所用，通过这种教学模式可以使学生获得更大成就感，以最新的教学方法传输给学生。最主要是打破原来传统章节的束缚，通过对教材进行整合之后，培养学生一项动手操作的技能。通过实践教学的展开，学生不仅对书本上知识有了重新的认识同时还能知道这样做的目的，取得很好的教学效果，与此同时也可以锻炼学生的想象力和动手能力，通过绘图、识图、制图再到物体立体空间模型，通过图纸想象到建筑的立体图结构。

二、加强实践性教学

在《建筑识图与构造》这本书中，教师占主导作用，学生在教师的引导下学习，对于中等职业技术学校，学校应给学生组织一些课外活动，教师应带领学生到施工现场去亲身体会如何试读图纸去施工，也可以锻炼学生的空间想象力。最主要的是加强实践性教学，教师可以带学生在学校的实验楼中做实验，在试验中，学生在专业人员和指导老师的帮助下，将所学的知识和实验那个结果互相验证，由此可以引发学生对实际问题加以分析和讨论，使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，了解专业概况，为后续专业理论知识的学习奠定了良好的基础，同时，使学生对本专业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想，同时对这本书的理论知识要专研透彻，将理论与实践相结合，才会获得更多的知识。

对于教师，在教学过程中其主导作用，在学生到工地实习时，教师应引导学生如何在工地安全施工，如何才能保证自身的安全，通过实践的建筑来传授学生实践理论，教师应指导建筑物所包含的一切结构与构造时所需的材料，这样做的目的是让学生在实践中掌握基础的构造，以及在实际中的基础的具体模样，这样学生回去看书之后，对于基础会有更加深入的了解，远远强于传统的教学模式，并且最大限度的能够调动学生的学习兴趣，理论实践也会结合的更好。

对学生而言，创造性思维的训练使他们的思维带有很强的灵活性、跳跃性和秩序性，也可以提高学生的空间想象力。通过制图课的学习，学生必须掌握点、线、面、体基本理论与方法，具体可以借用计算机熟练会制建筑的轴测图的能力。对于教师，备课充分是上好课的保障，精心备课可以提高课堂的效率，也可以带动学生的活跃性与积极性，教师的备课越充分，教师的主导作用和学生的主体作用发挥的就越好，课堂效率就越高，在建筑识图与构造课的准备过程中，首先要应该如何对教材进行整合，由浅入深的这个过程。

三、加强多媒体教学和阶梯式教学

建筑识图与构造这门课程与其他的课程不一样，由于存在大量的图片，学生不容易掌握，因此可以借助多媒体教学工具来进行教学，把一些负责的文字通过图片的形式来向学生进行展示，这样有利于学生更好的理解，另外，合理的安排习题，是学生试图的有效方法，实习实践是学好建筑构造的重要补充，在建筑构造部分的教学过程中，除了结合工程图例，多媒体演示等手段来反应建筑构件的组成和形状外，还要配合适当的实践活动，可以给学生发一些图纸，这些图纸的构造都是书中提到的，与教材中内容进行对比，增加知识。

为了提高《建筑识图与构造》课的教学效果，教师需要精心准备多媒体课件。教案是教师传授知识的重要依据，备好合理性的教案是实现创造性教学的必要条件。对于《建筑识图与构造》，又要懂得建筑、掌握新国标，并能实际画图，通过教师的画图，学生可以更直观的想象该建筑物的立体图形与空间结构。《建筑识图与构造》常用的几种形式多媒体教案准备和分析过程如下：1.先让学生通过图纸来学习建筑识图，2.引导学生想象识图投影形式及画法，并掌握与熟悉图的三维画法。3.教师来演示平面图的画法，剩下的部分由学生独立完成。4.教师对于学生提出问题进行答疑。5.引导学生了解规范掌握基本形式的基础上自己设计出合适的图。

运用阶梯式的教学方法，体现教师“导”和学生“学”课堂教学的相互作用，教师可以将课堂分为阶梯式给学生讲解，应该通过做教学模型让学生去想象，让学生对此门学科感兴趣，先获得感性认识，在运用想象力去想象实际生活中的建筑形象。教师在讲授课本上的理论知识的同时应该举一些生活中的实例，可以将学生的感性知识升到理性知识，发生飞跃的过程，也是学生掌握最佳知识结构的关键，有利于培养学生的接受力、注意力、记忆力、理解力。在讲授中，教师应该根据学生的接受能力，深入浅出，循序渐进有详有略，对学生易懂的可以略讲，讲清楚关键点，突出重点突破难点，以有利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用，教师可以对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑成串，理顺层次，是学生形成比较系统的、完整的知识，这样有利于学生储存信息、知识的迁移利用，并转化为能力。留课后习题，通过检查作业的时候可以了解到学生的困难之处和不懂之处，在课堂上进行纠正，可以提高学生的积极性，并增强学生的求知欲，也可以加深学生对知识的理解深度。

四、结束语

通过实践性教学、创造性教学、多媒体教学以阶梯式教学相结合，使学生更好地掌握《建筑识图与构造》这门课的重点与难点，解决高职学生空间想象力差、理论与实际相脱离的弊端，并且能激发学生学习的兴趣，通过在施工现场的加深学生的印象。

【1】王春霞.《房屋建筑学》课程教学体会与思考、科技信息[J].2009.

【2】程远丽.浅谈《建筑识图与构造》课的教学方法、科技资讯[J]、2010.