浅谈生理学双语教学

隋洪玉，赵晓莲

(佳木斯大学生理教研室，黑龙江佳木斯154007)

双语教学 (Bilingual Teaching)是指除用汉语外，再用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学。目前，在我国主要采用英语作为外语进行公共课和专业课的教学。

一、生理学双语教学的目标

生理学不仅是一门重要的医学基础理论课程，而且与临床各科密切相关，是学习临床医学的基石。因此，生理学的教学质量直接影响着医学生的培养质量。

开展生理学双语教学并非通过语言课程来实现语言教育的目标，而是通过课程的学习达到帮助学生掌握专业外语的目的，使学生在掌握生理学的基本知识点、与国际生理学同行进行交流、了解生理学前言动态的同时，熟悉常用的英语专业词汇及表达，加强学生运用专业英语的能力，为学生进一步学习和交流打下良好的基础，使之能够更好地适应未来发展的需要[1]。

二、生理学双语教学的实践

1.教材的选取：

开展双语教学，教材的选取尤为重要，大部分医学院校的双语教材有两种来源：英文原版教材和自编教材。前者的优点是信息量大，内容新，语言生动，但其也存在缺点，主要表现为价格昂贵，且对于亚洲人群的适用性略差，如某些正常值参考范围等与国内有较大差距；而后者则是将国外原版教材与中文版教学大纲的要求相结合而成，可使学生在掌握基础理论知识的同时了解本专业的前沿知识[2]。

在选取教材时应重点关注两个方面：一是难度要适中，主要体现在生理学知识及英语文字的难度要适中；二是要适合国内教学内容，国内教学在长期的教学实践中已经形成了一套完整和独立的教学体系，教材的选择要在内容安排、教学深度上符合我们的教学需要[3]。

2.师资的准备：

双语教学的主体是教师，一支高素质的师资队伍是双语教学顺利进行的基本保障。双语教学教师不仅要求具备丰富的生理学专业知识、较高的专业英语水平，而且更要注意授课的艺术性。授课教师一定要用出色的英文水平、教学技巧及人格魅力来引起学生对双语的兴趣，才能使学生真正热爱生理学双语的学习。因此，对双语教师的培训不仅要有业务培训，还要有现代教育理念的培训，使双语教学教师真正成为一支高素质的教师队伍。

3.教学模式的摸索：

目前,我国医学双语教学主要有以下三种模式：第一种是浸入式双语教学模式，教师完全使用英语授课，学生则利用英语这门第二语言来学习自己的专业知识，这种全英讲授模式是双语教学最终要实现的目标；第二种是过渡式双语教学模式，教师在进行讲授过程中，某些课程用母语讲授，而学习英语知识的课程同步进行；第三种是双向双语教学，教师同时使用两种语言教学，以英语为主，母语为辅，在遇到较难的问题时，采用母语进行解释，这种教学方式是目前我国高校最常用的双语教学模式。

在实际的双语教学中不管采取哪种教学模式,其首要任务都是让学生充分掌握学习内容,其次才是两种语言的熟练交流，尽量避免把专业课变成了“英语课”,给学生增加过多的负担。

4.教学效果的检验：

在生理学双语教学的过程中，还要不断检验教学效果，通常采用的检验方法有课堂检查和问卷调查。在课堂上与学生交流的同时检查学生的学习情况,可以及时发现教学中存在的问题、薄弱环节和不足，从而进行调整和改进。通过对参加生理学双语学习的学生进行问卷调查，也可以了解到学生对开展双语教学的态度及影响等。此外，还可以采用小测验及双语考核的方式来检验生理学双语的教学效果。

三、生理学双语教学的思考

目前，生理学双语教学对于教师和学生而言仍是一种新的教学模式和新的挑战，在教学过程中必然会遇到很多问题，但其是高等教育改革和发展的必然趋势。因此，需要我们在教学实践中不断摸索、不断创新和不断总结。

双语教学不应该只停留在掌握大量的专业外文词汇上，还应该引进国外先进的教学理念，学习和借鉴西方国家与英语教学相匹配的课堂文化，以营造良好的教学氛围。此外，学校也应当积极提供相匹配的教学资源，加强各高校双语教学教师之间的合作与交流，为教师搭建一个交流教学经验的平台[4]。

总之，只要学校重视、教师投入、学生配合,生理学双语教学就一定会顺利有序地开展下去，一定会不断地取得优异的教学成效。

[1]王海华，潘群皖，姜玉新.医学本科生理学双语教学模式初探.山西医科大学学报，2008（3）：355-357.

[2]褚玉霞，王飞，周新妹.生理学双语教学的探讨.大众科技，2011（4）：154-156.

[3]陈悦，单季先.生理学双语教学的几点体会.山西医科大学学报，2004（4）：358-359.

[4]蒋璐，陈永昌.医学生理学双语教学的实践与探索.科教文汇，2014：67-68.