谈如何使用幽默语言提高中学英语课堂教学质量

华南理工大学附属中学 谢慧欣

越是幽默的教学语言，越是能够激活课堂气氛，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性、积极性。所以在中学英语教学中，应当加强对教学用语的调整，以合理幽默的方式开展教学。

1.巧用语言幽默提高英语单词教学质量

在以往的英语单词教学中，为了让学生能够记住单词的意思与如何拼写，教师采用的教学方法往往都是让学生死记硬背，这难以起到良好的教学效果，很多时候学生都是当时记住了，可时间稍微一久，就忘记了到底该如何拼写单词，而且对单词的含义掌握较为浅显，难以真正地掌握如何应用单词。针对这样的情况，教师就可以巧用语言幽默例句或故事来提高英语单词的教学质量。

比如在“freeze”这个单词的教学中，教师不妨结合生动的场景描述，加深学生印象。教师可引入一个有关这个单词的幽默场景：“In a flying plane,a rather absurd young man named Jack suddenly stood up,drew his gun at the passengers and shouted:‘Hijack,freeze!Or I’ll kill you!’”然后，让班上叫 Jack 的学生猜:“Do you know the meaning of the word freeze?”学生经过一番思考终于明白了hijack这个单词的意思，同时也永远不会忘记freeze这个词，全班在大笑中进入到学习的最佳状态。

2.巧用语言幽默提高英语语法教学质量

英语语法教学一直是英语教学中的难点。传统的英语语法教学方式较为枯燥，一般以模式性讲解分析为主，然后学生做练习，教学过程过于单一，学生不能全身心地投入，所以很多学生对英语语法的掌握都是一知半解。针对这样的情况，教师也可以巧用语言幽默，来提高英语语法教授的质量。

例如在代词的教学中，教师可以通过下面的故事来加深学生对语法的理解：在一堂课中，一个学生开小差，被教师发现了，然后教师对他提问“Please say two pronouns.”此时开小差的学生突然反应过来发现教师注意到自己了并说“Who,me?”然后教师莫名其妙地表扬了这个学生说“Good,thank you.”对于这个故事，很多学生一开始可能也摸不着头脑，这到底是什么意思呢？但简单一想他们就会意识到who与me就是两个代词，然后便印象深刻地记住了这两个代词，这种幽默语言对答，在无形间便让学生记住了课程的语法重点。

3.巧用语言幽默批评指正学生

在以往的教学中，教师对学生的批评都非常的严厉，这难免会伤害到学生的情感，而且对于正处于叛逆期的中学生而言，过于严厉的批评方式反而不利于他们改正自身的行为。为此，教师也可以巧用语言幽默来批评指正学生，这更容易让学生接受批评，并自觉改正。

比如，在课堂中有部分学生打瞌睡，教师不用严厉地批评，而可以用更加幽默的方式来教育他们，使他们认识到自己上课睡觉的行为不对，并改正自身的行为。教师可以结合课堂中的关于see somebody doing something和see somebody do something来幽学生一默 ：One afternoon,John and Tom slept again in the English class.Noticing that,the teacher asked students a question.“We see a boy sleeping in class,and we see another boy sleep in class.Who are they?”The whole class,laughing,answered:“John and Tom.”The teacher then said loudly:“Yes,you are right!Now,John is still sleeping and Tom has finished sleeping.”听完这个故事学生都会幡然醒悟，课堂中睡觉的学生也能够认识到自己的不对，而且这样的方法更容易让他们接受，不会过多伤害到他们的自尊心。

总之，通过增强语言的幽默感，可以使英语课堂的氛围更加具有活力，能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量，所以在教学中教师应当重视这方面的改进。

[1]李玉.幽默——初中英语教学中不可缺少的艺术[J].新课程(中学),2014(05).

[2]罗俊燕.幽上一默初中英语教学也疯狂——谈初中英语幽默教学与高效课堂的实现[J].江西教育,2014(33).