高校信息化教学改革的国内外经验借鉴

李玉龙

摘 要：本文通过选取国内外典型案例进行高校信息化教学改革案例分析，综合考虑高校教育信息化开展时间、取得的成绩以及相关调研资料获取的难易度，选取麻省理工学院与扬州大学两家信息化教学特色鲜明的大学进行分析，以期对国内其他高校信息化教学改革提供经验借鉴。

关键词：信息化教学；教学改革；经验借鉴

高校信息化教学改革的形式多样，但从教师传播知识与学生学习知识角度看，基于互联网模式下的网络教学平台与开放共享课最受关注，也最多被采用，其中，麻省理工学院的开放共享课建设在世界享誉盛名，国内扬州大学的网络教学平台也备受称赞，以下将分别详述。

一、麻省理工学院的开放共享课程

从2001年开始，麻省理工学院开始将学校大部分课程通过网络逐步免费开放，麻省理工学院的这一举动直接影响了行业内的教育机构，后来的研究者将麻省理工学院的这一行为称为是开放式教育资源运动（OER）的先导者。麻省理工学院的开放课程主要是基于网络展开的，其开放程度是全面的，面向全世界的。麻省理工学院的开放课程一直秉承“人类知识是经人类共同创造的可共享的全社会共同财富”，麻省理工学院开放课程的使用者不仅包括学生（30%），还有教育者（15.4%）、自主学习者（48.5%）及其他人员（6.2%）。麻省理工学院敢为人先的精神值得高校学习，其始终以学习者为中心的理念更值得高校效仿，其在教育信息化课程建设方面的先进理念常常体现为如下方面：

1.开放共享理念。麻省理工学院的开放共享理念体现为其在官方上的相关资源可供任何学习者借鉴，当然，学习者不能以商业化为目的进行资料的共享，也不能随意的串改麻省理工学院在官方网页上放置的网络课程内容，转载该资料同时还需要注明原作者。

2.简易性理念。考虑到学习者可能背景各异，为满足不同风格学习者的需要，麻省理工学院保证发布的课程资源具备完备的搜索功能，只具有基本信息技术水平的学习者也可以使用。此外，简易性理念还体现在麻省理工学院始终以统一的界面风格发布相关课程资源，且保证资源内容间的相互关联，实现了很好的交互性。

3.平台普适性理念。麻省理工学院的平台普适性理念体现为一种互联网思维，充分考虑到使用平台的人有可能是学生，也有可能是来自世界各地的其他行业人员。因此，麻省理工学院的教学资源平台构建既秉承了知识传播平台的宗旨，又兼容了学术思想交流平台的目标。

二、扬州大学网络教学平台

扬州大学2007年开始进行网络教学平台组建，短短5年（统计至2012年）已经有4000多门网络门课程，扬州大学郭荣曾校长这样评价网络教育：“网络教学是传统教学模式的颠覆者和改革推进器，具体而言，主要从时间与空间两方面加速了高校传统教育改革，在效率与质量两方面均功不可没。”具体而言，扬州大学的网络教学平台建设主要有以下四方面特点：

1.教师仅仅通过一次讲授即解决了很多问题。传统教学中，课堂教学、课程公开展示、精品课程评审等一系列活动需要耗费教师大量精力，有些工作带有明显的重复性，通过网络教学则不然，避开了上述弊端，使高校教师真正的从重复性工作中摆脱出来，可以将更多的时间和精力投入到科研等活动中去。

2.网络平台一体化建设避免了信息孤岛。扬州大学敢于创新，结合自身网络教学平台的特点，在自身已有的一套相对成熟的教务管理系统上凭借自身拥有的教育信息化技术，构建出了校园一体化数字化教学支撑环境，并且形成了后勤、教学实践、教学评价三大环节并重的架构。

3.网络大平台下设四大子平台。目前，扬州大学的网络教学平台由扬州大学通用网络教学平台、扬州大学课程建设平台、扬州大学精品课程建设与评审平台及扬州大学研究型网络教学平台四大子平台构成。这四个子平台都属于教学子平台，它们共同支撑起了一个相对完整的扬州大学数字化教学环境。

4.安全稳定的国内主流技术为支撑。基于Oracle数据库，Linux或Unix的操作系统，全方位保证扬州大学网络教学平台的安全性、稳定性及运行效率，非常符合目前国内高校数字校园建设规范。

三、可供借鉴的信息化教学经验

纵观国内外现代高校的发展历程史，信息化教学的变革对其发展起着至关重要的作用，教育竞争力的提升与信息化教学变革关系紧密。通过本文中的两个典型案例分析可以看到，互联网时代，高校的传统教学模式必须融入网络元素，通过网络教学平台的开发和基于网络的资源共享课的实践，能够让高校将一切可利用的优质资源重新整合，传统教学中的很多环节可以省略，使高校教师很好的摆脱重复性教学工作，将更多的时间和精力投入到科研活动中去，再以科研获取的成果来反哺教学。同时，信息化教学给教师带来了极大的挑战，教师在这种新模式下也存在危机感，从一定程度上有效的保障了教师教授知识内容的更新，也进而保障了学生获取有价值的知识和信息。

参考文献：

[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004：21.

[2]南润文.高校教育信息化建设策略研究——以延边大学为例[D].延边大学，2010：31-34.

[3]桑新民.大学信息化的趋势与教育技术工作者的使命[J].教育传播研究，2011（2）：46-59.

[4]李龙龙，王津.教学信息化建设探析[J].价值工程，2011（4）：228-229.

（作者单位：沈阳大学）endprint