张静
摘 要:社会的飞速发展与经济的不断进步使人们的观念也在不断地发生着变化,传统的课堂教学理念和教学方式已经不能够适应发展的实际需求,这就需要转变传统的认知方式和做事的手段,实现高中历史的优质课堂构建,为教学效率的提高提供保障。主要分析了新时期高中历史优质课堂的构建策略。
关键词:高中历史;优质课堂;构建策略
思维主要就是指人脑对于客观事物的客观性反映以及本质性的规律体现,是人类认知活动发展的重要方式。思维能力则是一个人对于客观事物主观性的反映。在高中课堂教学中,需要认识到学生在课堂教学中的主体性,通过学生创造性思维能力的培养来实现学生主体作用的发挥,最终实现课堂教学效率的不断提高。
一、新时期高中历史优质课堂构建的意义
在高中历史课堂构建的过程中,教师更要注重教师与学生的互动与交流,需要根据新课程改革的实际要求进行课堂教学的生动策略,实现学生在课堂教学中主体性的体现。所谓的优质课堂主要就是指,教师在课堂的教学中,采取高效率的课堂教学方式,旨在不断地提高课堂教学的效率,也就是优质性的课堂教学中更加注重学生主观能动性以及创造性思维的发挥,使学生能够不断地提高自主学习能力,通过教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动性课堂的建立实现学生课堂学习效率的不断提高。教师需要牢记自身所肩负的重要责任,转变传统的认知方式和认知的观念,通过科学的教学方式来不断地提高课堂教学效率,调动学生学习的积极性与主动性来实现优质的高中历史课堂的构建。在实际的教学中,需要根据学生的实际情况来进行教材内容上的筛选与重组,引导学生进行自主性学习,进而实现学生思维能力上的提高以及实践能力方面的培养。
二、新时期高中历史优质课堂构建策略分析
1.通过教学内容和形式上的组织来实现学生学习积极性的调动
从目前的教学状况来看,由于现行的教材具有非常强的系统性,使得其对于教师的适用性要求不是非常的强。教师需要不断对教材的内容以及形式进行有针对性的调整,根据学生的实际情况来进行重新的组织,营造一种内容紧凑并且环环相扣的课堂教学氛围,实现对学生学习注意力的吸引,进而引导学生通过课堂讨论来实现教学内容的消化,进而实现教学效率的提高。例如,在高中必修一“新中国的民主政治建设”内容讲解的过程中,教师可以对其中的内容进行整合与调整,诸如,将民主政治建设与曲折发展两个板块进行内容的整合,对于人民代表大会制度、政治协商制度以及民族区域自治制度能够从产生、发展、完善以及相关管理等方面来进行统一性的比较性的讲解,从而引导学生进行积极的思考,还能让学生在大脑之中形成一套相对完善的历史构建体系,还可以利用教材上的内容来引导学生进行自主的学习,通过教材的阅读、材料的解析、学生的讨论与总结等,对课堂效果进行点评。总之,教师通过教材内容上的筛选与整合来实现教学内容之间联系性的加强,最终借助科学的教学方式来实现学生良好思维能力的形成。
2.坚持历史与生活的结合来实现历史教学特色的突出
从近些年的教学发展状况来看,无论是传统的教材还是在新课程指导之下编写的新材料,更加注重学生综合能力的培养,但是在实际的教学过程中还是更注重在史论方面的教学。教师在实际的教学中,需要认真钻研教材中的内容,实现历史教材结构的总体把握,通过教材内容上的深入发掘来实现深度上的充分把握,实现其在教材之中的相关的隐性理论的发掘,引导学生不断地加强对历史内容的认识,实现学生在历史探究能力上的提高和历史学习过程中实事求是的学习态度,不断地提高学生的思想创新意识以及实践能力。通过教材隐含性内容上的充分发掘能够实现史实上的具体体现。例如,在进行“辛亥革命”内容讲解的过程中,教师可以安排以史实与理论等内容的结合来实现内容上的分析,诸如,史实上辛亥革命爆发的愿因与理论上的生产力与生产关系以及经济基础与上层建筑渐渐的关系对应性分析,等等。教师根据教材中的内容来实现隐含性的史学理论上的发掘,引导学生更加积极地思考,积极地参与讨论,最终实现理论观点与具体史料上的辩证统一,通过启发教学的方式来使学生的思维一直处于一种积极的状态,这样就能够在培养学生实践能力的同时还能够实现其思维灵活性的培养。
总之,新课程改革的深入使高中的课堂教学中更加注重学生综合能力的培养,通过学生创新性思维能力的培养来实现学生综合能力的不断提高,最终实现课堂学习效率的不断提高。在高中历史课堂教学中,优质课堂的建立能够为学生良好思维品质的形成提供重要的保障,同时还能够为中国民族的伟大复兴提供重要的支持。
参考文献:
[1]顾迪.探究新时期高中历史优质课堂的构建[J].读与写杂志,2015(02).
[2]张露.优化历史课堂,提高课堂实效[J].学周刊,2015(02).