浅谈高中地理课堂中的地图教学

郭磊

摘 要：从分析地图的运用在地理课堂教学中的重要性与必要性入手，并结合教学经验，举例分析在教学过程中遇到的实际问题。在教学过程中教师对一些问题的发问，并引导学生通过对图形图像的仔细观察与分析，积极思维、自觉探索问题，从而获取地理知识，提高地理能力，进一步提高地理课堂的实效性。

关键词：地图教学；读图能力；高效课堂

一、地理课堂地图教学的重要意义

地图是地理教学的工具，是地理学的第二语言，是解决地理问题的关键，地理教学中很多知识都是以地图的形式来呈现的，因此，地图教学是重点。

地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。

二、加强地理课堂的读图训练，培养学生的读图能力

由于初中粗放式的地理学习方式，再加上中考不考，导致很多学生在初中阶段就缺乏了地理学习的意识，所以，无论是从地理基础知识的掌握还是从生活中处理地理实际问题的技能来看，都非常薄弱。为了更好地完成高考的教学任务和提高学生的综合素质，地理教师应该抓住这一突破口，在地理课堂上既要完成知识的传授，又要完成技能的传授，而读图训练就是其中最好的方式。

1.学生要学会阅读地图

（1）要看图名即图表标题，图名能够反映整幅地图所表达的主要内容，这是读图的前提。通过图名的阅读能让学生在看图之前对这幅图形有了初步的了解，知道它所表达的含义，方便知识的链接。（2）看图例、注释。这是指导学生看图的基础。图例一般分布在图形的两侧，通过不同类型的图示符号来反映地图的具体内容。（3）看图表内容。这也是读图最重要的一个环节，要求学生看图时要仔细详尽，能够运用自己的语言生动形象地把在图形中所看的内容转化成语言文字表达出来。

2.在教学过程中要让学生运用“四动”规律训练读图

美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”读图对学生来说实际上就是一个“动”的过程，而这个“动”体现在，几者之间的结合，即动眼、动脑、动手和动口。

3.培养学生读图用图的良好习惯

（1）让学生“勤用地图”，养成运用地图学习地理的习惯。对学习中遇到的地名无论是国家地区还是山河湖海都要在地图中一一找到，通过观察、分析、理解和记忆地图，获取地理知识和地理信息。（2）让学生养成“无意读图”习惯。利用每天的“零星”时间，如，课间几分钟、饭后几分钟、睡前几分钟翻看地图。

4.教学过程中要善于引导学生绘制简图

在地理教学过程中，教师可以根据不同教材内容的教学地图精心设计方案，有目的地指导学生编绘相关简图，加强记忆。学生经过亲自动手绘制简图，强化基本技能的训练，加深对所绘图中知识的理解，把图示印象深深地烙在脑中。

5.教学过程中要善于相信学生，注重图文解说训练

对所用地理地图进行解说，是地图教学的重要环节。适当的解说可以帮助学生深刻理解地图的含义，并培养学生的读图能力。例如，在必修二“城市化”这节内容教学时，就可以让学生解说，比较1985年和2000年长三角地区城市的发展变化。学生不难看出，城市数目的增多、城市等级的提升等。

三、抓住学校课改机遇，创新课堂教学，进一步提升学生的综合能力

1.调动学生的积极性，创设情境，激发阅读地图的热情

地理学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。所以，在地理课堂上可以结合具体的学习目的给学生展示一些丰富多彩的地理图片，例如，在讲到“中国降水的南北差异”时，就可以通过展示不同地区的房屋屋顶，在这一环节中，学生能够根据自己的兴趣善于观察，仔细分析思考、得出结论，最后再转化成语言文字表达出来，学生通过对直观、生动、形象的图形分析，既提高了学习兴趣，又达到了学习目的。

2.借助高效课堂模式，开展小组竞赛，充实地理课堂

我校开展的高效课堂模式中学生分组是重要的一个环节，小组讨论、合作学习显得至关重要。让学生在独立思考的基础上集体合作交流，有利于学生思维的活跃。

3.运用乡土资料

地理知识来源于生活，而地理知识又服务于生活。新的课改提出：关注贴近学生生活的地理。学生一般对自己生活的家乡比较熟悉，也愿意了解相关的内容。例如，我在教学“交通运输与商业网点”这一节内容时，课前我就给学生布置任务，让他们查找我们家乡有没有很好的案例。课堂上，让他们分小组充分展示自己的学习结果，小组通过多媒体展示了隋唐大运河的遗址、隋唐运河历史博物馆、临涣浍河码头以及淮北新火车站等地方的图片，让更多的学生了解了我们家乡发展的历程，知道了古代随着隋唐运河的兴衰，柳孜码头附近地区的演变，也明白了，我们淮北市准备在2014年11月动工的高速铁路的含义。

在地理教学中，地图的运用是不可或缺的一部分，而读图训练的作用也是不言而喻的。