不畏浮云遮望眼只缘身在最高层

摘 要：百天备考对于艺考生来说时间太过仓促，如何让学生在有限的时间内掌握一定的写作技巧，从而更加自信地迎战高考，是每一位高三语文教师的责任。试图从教学实践入手，探索适合艺考生高考作文备考的策略。

关键词：艺考生；高考；作文备考；策略

老舍先生曾说：“最难考的是作文。”的确，作为语文考试半壁江山的作文，不容小觑。纵观近年高考作文题目，新材料作文已成趋势，高考作文备考已经成为每一位高三教师值得深入思考和研究的问题。

艺考生作为高考群体中不可忽视的一分子，在备考过程中步履维艰。求学之路上因为“两条腿”并进，所以学习文化课的时间很有限，文化课基础不扎实也在情理之中；半年的备考艺考之路让学生无暇接触文化课，艺考结束后用仅仅三个月的时间突击语数外政史地六门学科，这对于他们来说简直有些“天方夜谭”了。但现实就是这样，作为一名高三语文教师，如何在有限的时间内为学生制定出一套行之有效的作文复习计划至关重要。笔者根据自己的教学实践，在艺考生高考作文备考方面做了一些尝试。

一、一日一审题

就高考而言，审题失误往往让阅卷老师感到很遗憾。很多考生将所给材料中的某个关键词拿来做文章，抓住一点，不及其余；或者没有真情实感，宿构、套作的现象屡有发现；很多作文重形式，轻内容，哗众取宠，喜欢在开头和结尾运用一些牛头不对马嘴的排比句；论述乏力也是一种比较突出的现象。部分考生虽能正确理解材料题旨，但作文却如同简答题，无思想、无文采，尤其是论据不能支持观点的现象比比皆是；在表达上，语言不通顺，病句出现的比例较高；相当多的考生书写潦草，影响阅卷，也影响得分。鉴于历年来考生出现的这些问题，我认为高考作文赢在审题。审题永远是作文的基本要求。无论什么类型的作文，必须要从审题入手。从材料中提炼观点时，要弄清材料内涵，从最切合材料的观点、最切合题旨的角度来立意。即使考生喜欢标新立异，也不能离开题旨要求，否则，得分差距会拉得很大。在备考阶段，教师可以在3～5月指导考生每天都进行审题训练，多思考、多写真情实感，远离套作。

材料作文的审题内容应涉及社会现实、寓言等不同方面；审题方法可以从文字类材料作文和图画类材料作文两种入手考虑。文字类材料作文的审题步骤：认真阅读材料，搞清材料写了什么；仔细分析，看看材料写了哪些角度；根据自身优势，选取最有话可说的一个角度；恰当联系实际，深入全年阐述自己的观点。图画类材料作文的审题步骤：看清画的是什么人、什么事；看清画题或画中的文字对理解画意有没有什么提示；想想这幅画有什么针对性，它想告诉我们什么；想想现实生活中有没有跟所画内容有关的现象；想想该如何看待这类现象。

要特别注意漫画作文的审题。漫画是一种具有强烈讽刺性和幽默性的绘画，画面往往从政治事件或生活现象中取材，表现出诙谐、辛辣的画面效果，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。除关注不同类型的材料外，还应该有关注现实的意识。仅以2011年高考为例，如直接聚焦社会现实中关于“中国崛起”的见闻感受的全国新课标卷，有关“世乒赛中国队包揽金牌”讨论的北京卷，涉及“归还中奖足球彩票”之得失问卷调查的全国卷Ⅱ，由“感动中国”人物“袁苏妹”与“感动重庆”人物“赵世术”引发的体验与感悟的重庆卷，以当代偶像人物的成功、被崇拜者和模仿者追随的现象为材料引出话题的浙江卷等等，这些试题都充分体现出关注现实、贴近生活的特点。因此，既要引导学生留心生活，关心时事，增加生活积累，扩大知识背景，又要让学生在多练、多思的过程中逐渐适应并能熟练地对材料进行准确的理解和把握。

二、一周一专题

根据高考作文的写作要求和评分标准中涉及的评价要素以及评分细则等几个方面，对艺考生的作文复习要做到周周一专题。利用八周左右时间对学生进行多个专题的训练，如审题要准确，标题要夺目，文体要明确，开头要精彩，结构要严谨，亮点要鲜明，议论要深刻，结尾要有力等。艺考生对于写作可以说是望而却步的，对于高考作文的基本模式更是模糊不清，无从下手。教师应充分利用这8周的时间对学生进行系统的训练，让其逐渐建立起规范的考场作文框架和写作思路，例如拟题训练。材料作文是命题者青睐的命题方式，这种命题方式通常要求考生“自拟题目”。“题好一半文”凸现出题目在整篇文章中的重要性。高考作文从应试的角度来讲，题目不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，因此切忌拟题随意，而应遵循一定的原则：

1.准确、精练。题目不宜过长，要言简意赅，概括性强。阅卷老师对啰嗦的语言非常反感：标题如此冗长，内容怎能简洁、贴切。题目的含义、题目的用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。

2.形象。题目所用之字要有形象性、表现力和美感。文章的题目如能拟出一定的文采，阅卷老师就会爱屋及乌，作出“考生一定是一位有文采的人”的判断，从而影响对考生整篇文章的评价。

3.醒目。高考阅卷受时间限制，考生所拟的题目不能浪费阅卷老师太多的时间，更不能让阅卷老师百思不得其解。

教师每周进行专题训练的同时，还需全面衡量和了解学生的写作状况，对学生的习作进行比较客观准确的评判，对每位学生写作中的优点尤其是存在的问题和不足都力求了然于胸。学生写作中存在的问题既有共性的，也有个性的，因为作文水平相当，得分相同，问题也许迥异。了解学生写作的个性差异，有利于因材施教、分类指导，加强写作教学的针对性，从而提高写作教学的整体效益。

三、一周一训练

提高写作速度，在高考有限的时间内完成一定有质量的文章，对于考生来说至关重要。学生在经过写作知识的训练后，知识框架逐渐形成。每周限定学生在一定的时间内进行写作可以将写作的基础知识转化为技能，有利于他们养成既定的思维模式，提高写作速度和效率。现将作文课上的具体做法归纳如下：

1.写作限时法。用每周固定的两节课来进行写作。写作时间相对集中，排除各种干扰，创造相对安静的环境，使学生的思路不受干扰。从学生成文交卷到教师批改都有严格的时间限制。学生作文当堂完成，教师采用批改、面批的方式及时将信息反馈给学生，明确优势，指出不足。对于需要重新写作的学生，要做好工作，讲明需改进的地方，再次限时完成一篇。（虽然有些时候学生不太情愿，但跟学生指出问题及改进方法后，学生还是会很用心地完成第二篇的）这样在相同的教学时间内，加大了作文的训练量，提高了课时效率。

2.训练分步法。八周的教学目标应清晰明确，学生的训练一达标即可转入下一个目标。比如可以从字数是否写够，文体是否明确，结构是否清晰，开头是否精彩，结尾是否呼应，论证是否深刻等方面训练学生，使他们逐步形成规范的写作习惯。

3.素材分类法。高中生不会驾驭现成的素材，艺考生这方面的能力更是有限。针对这一情况，我的做法是：让学生积累教材中的材料，将不同的素材进行分类。

告诫学生牢记一句话：“吾用吾手写吾心。”细心观察生活、体悟生活、认识生活。比如，网络上的文章，报刊中的时政文章，还有许多国内的经典名著等，用自己的思维来思考生活中的现象，这就是收集写作材料的一种很好的方法。

同年级备课组教师形成合力，在学生返校前提前分类分专题进行素材整理，内容针对性要强，及时印发给学生，并留有固定的时间指导学生对材料进行阅读，让他们不会觉得没有材料可写。

对艺术生，高考语文作文备考的工作仍然存在一定的问题，但“工欲善其事，必先利其器”，学生作文是一个系统训练的过程，环环紧扣，步步推进，不可焦虑，不必急躁。学生作文水平提高的途径应当是要有科学的精神、严谨的态度、勤奋的学习。相信只要学生肯下功夫，提高他们写作水平也是指日可待的。

作者简介：刘羽，女，硕士研究生，就职于宁夏银川市实验中学，中教一级教师。endprint