强化初中数学课堂动态生成式教学

王柏茹

摘 要：只有动态发展才能够体现出生命力的存在。课堂教学也是如此，要想成为有活力的课堂，就必须要动态化，要重视学生的课堂主体位置，关注学生的个人情绪，用独特的视角完成学生课堂的动态发展，进而提高教学质量。主要针对初中数学课堂的动态化展开讨论，并提出合理意见。

关键词：初中数学；动态化教学；课堂气氛

要想在初中数学课堂充分利用动态生成式教学的概念，就必须进行教学转变，把传统的教师重点论转变为学生主体论，以师生相互交流的动态生成教学，而且整体的课堂氛围要摆脱过去的机械死板模式，逐渐发展成为活跃开放的环境。因而初中数学课堂教育一定要实行动态生成教学方式，努力提高教学水准。

一、关键把握住生成性的资源

课堂教学是生成与预设为一体的。这就要求数学教师能够及时发现课堂动态，而且要积极开拓思维，想办法激发起学生的学习兴趣，为大家努力营造愉悦的学习环境。教师要合理设置教学弹性的计划，而不是一味地按照教学要求开展课堂教学，另外也要注意及时发现判断教学过程中的生成性资源，并且合理充分地利用起来，进而有效提高教学质量和效率。举例说明，我们讲三角形内角和时，教师可以适当地设置一些有价值的相关的问题，来引发学生的讨论和思考。假如有个题目告知了三角形中两个内角的度数，接着求第三个内角的度数。（1）教学者要抓住学生的认知，从数学问题的范畴入手提问；（2）就是让学生依据普通的测量方式想办法解决问题，学生能够正确说出可行的方案，就可以进行下一步提问。转变其中一个角的度数，会有什么不一样的效果，训练学生的应变性，如果可以，我们也要适当设思考问题，找寻其他方案。我相信如果教师能够合理设置阶梯动态生成意识的问题，一定可以很好地应用生成性资源，激发大家的学习兴趣，形成愉快的课堂气氛。

二、充分利用课外时间，实时修改方案

教育不只是局限在可以预见的课堂中，还要依据实际情形合理应用变动课外时间教育。动态化的课堂讲求教学者对课堂中的预设与生成的处置，当然，在课外就需要教师实时地进行反思总结，使动态生成课堂教学方案更加无缺陷，进而达到教学效力的改善和提高。

总而言之，我们必须发展以学生为主题的动态生成式的教学模式，时刻关注学生动态情绪和自身发展，形成具有活力生机的初中数学课堂教学环境，在动态中发展，完成教学任务，并且促进学生个性化进步，进而提升教学水平。