如何培养学生英语创新能力的点滴体会

袁中玲

以培养创新能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是提高学生创新能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么，我们又该如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢？笔者从事高中英语教学20余年，经过多年的观察、分析，总结出了以下四点体会。

一、注重引领示范

教师职业是阳光底下最神圣的职业，他不仅担负传授知识解惑问题，更主要是肩负着培养祖国下一代接班人的重任。所以，一个合格的英语教师，除了在自己一亩三分田做到极致外，还要善于从各个方面自觉地塑造自己的良好形象。（1）注重服饰打扮的引领示范作用。不求时髦、“扮酷”，但求端庄、得体、合“时”（合乎时代需要、教师身份）。常言道：爱美之心人皆有之。更何况处于青春发育期的青少年学生。笔者发现：教师外表形象打扮对学生影响很大，它既有助于吸引学生喜欢该教师，更有助于喜欢他所教的学科。（2）注重学习引领示范作用。《义务教育英语课程标准》中提到：利用一切方法，采取科学有效的学习策略，课内努力学习，积极参与各类运用活动；课外广泛阅读与视听，利用一切机会学习英语。这看似是对学生的要求，其实，笔者认为，这更是对老师的鞭策。试想：如果一个英语老师常看英文书籍、报纸杂志，口中常出时髦单词、口语短句，“信”（短信或聊天）中不时穿插英文“元素”，那学生必然会“耳濡目染”。

二、注重风趣幽默

中国传统的教师形象是戴一副眼镜，着装保守，一脸严肃。随着社会变迁，笔者发现，学生眼中“喜爱的教师”的形象正在发生变化。如今幽默、风趣、漂亮的老师渐渐取代严肃、古板的老师成为学生的最爱。

马克·吐温说：“The human race has one really effective weapon and that is laughter.”“人类确有一件有效武器，那就是笑。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默的语言可以使学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识；幽默的语言可以增进师生间的感情。我一直担任高中班主任，经常发现，凡是富有幽默感的老师，往往都非常受学生欢迎，该科的学习成绩也相对突出。当然，笔者认为：教师是教育引导学生的，因此，风趣幽默一要注意“有的放矢”，二要注意“运用适度”。

三、注重氛围营造

课堂学习氛围直接影响着学生的学习效果，如果学生在教室里时常感到“郁闷”，那老师即使是“神人”，恐怕学生的学习效果也得打个“问号”。因此，笔者多年的教学实践体会到：英语课堂氛围营造的成功与否直接关系到学生学习效果的好与坏。（1）建立和谐的师生关系，培养和谐的情感。成功的教学信赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。和学生交朋友，利用课间时间多与学生聊天，利用翻阅学生档案、与学生谈心、与教师交流等多种途径了解每一个学生，拉近师生之间的距离。课堂中尽量多走到学生中间，与学生平等对话，消除学生的紧张感，培养和谐的情感。（2）设计难度不同的课堂活动，进行俩俩对话、连锁回答、即兴表演、合作式的小组活动，要求他们互相帮助，减少课堂上不必要的竞争，降低焦虑情绪。（3）根据英语教学内容和高中生年龄特点，不断变换和更新教学方法。（4）精心设计符合他们知识水平和程度的问题，鼓励他们大胆回答，学生在回答问题时，教师要耐心等候，不替代学生回答或叫另一学生作答，以便学生感受尊重和平等的气氛。让学生在轻松和自然的状态下互帮互学，发现和解决问题，体验成功，唤回自信。（5）善于发现学生的点滴进步，利用语言、神态、作业点评等形式进行表扬，从正面鼓励他们进一步运用语言。

四、注重评价方式

中学生是一个需要肯定、褒奖，需要体验成功喜悦刺激的群体，在课堂教学的中，教师的信任和鼓励会直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生，最终直接影响到学习能力的提高。因此，要多以鼓励为主，经常使用像“Excellent！”“Very good！”“Well-done！”“Amazing！”“Perfect！”“Unbelievable！”“Good job！”“Take it easy！”“Failure is the mother of success.” 等这类鼓励性的话语，让成绩好的学生品尝到成功的喜悦，也让成绩差的学生消除紧张、害怕的情绪，这些均有利于激发学生的自信，使其产生内在学习动机。同时，评价主体要由单一化向多元化发展，要改变教师包办评价的状况，增加学生自评、互评以及学生对教师的评价。对于学习效果，教师应以激励其更加努力为出发点，从表情和语言传递信息，尽量不打“×”号，指出存在问题，面带微笑，微笑是一种谅解，是一种帮助学生克服困难的力量。