高中物理高效课堂的构建

高辉

摘 要：构建高中物理高效课堂，不仅是新课程标准对物理学科的严格要求，也是每一位高中物理教师对自己的严格要求，更是每一位高中生课堂学习的福音。那么如何构建高中物理的高效课堂呢？这个问题是每一位高中物理教师应该思考的问题。围绕如何构建高中物理的高效课堂来展开论述，着重讨论几种能够提高高中物理课堂教学效率的几种方法。

关键词：高中物理；高效课堂；教学方法

一、直观引入概念，使学生更易理解

高中物理是对初中物理知识的延伸与拓展，在实际教学中会陆续出现新的概念，这些新概念的引述通常也需要许多教学方法的导入，才能使学生更有效地学习和理解这些概念。在众多的教学导入过程中，我认为直接引入对概念课的讲授十分有帮助。引入工作做得好，就能很快地使学生理解知识，并能对后边的学习充满兴趣。物理概念是物理知识里最基础的内容，它是在大量实验论证的基础上总结出来的定理公式，是知识的总结和升华，是科学家经过千万遍的实验探究、分析、综合、抽象、概括形成的具有权威性的定论，那么，概念的引入也应该遵循概念发现的路径：由直观到抽象的路径。例如，在讲授力的概念时，我采取举例引入法直观引入概念。其中生活中的实例有手提重物、用力推车、打篮球、跳绳或者两块磁铁相互吸引等，这些动作都与“力”这一概念相关，通过举这些例子，并对这些例子进行分析、比较，提取出相同点，进而引出“力”这一概念，得出一个初步结论，那就是力作用在两个物体之间，是一个物体对另一个物体的作用。使学生迅速理解课本定义：力是两个物体之间的相互作用力。通过磁铁这一特殊物质说明两个不互相接触的物体之间同样存在着力，而两个靠在一起的木块之间却没有力来说明没有相互作用的两个物体之间是没有力的，从而来巩固学生对力的概念的理解。总而言之，高中物理讲求的是学生学到知识的多少和学习方法掌握程度的大小，利用直观引入概念的教学方法可以在最短时间内让学生理解并记忆知识，或利用简单的生活实例，或在实验中引入，这些直观教学法都是物理概念教学中的财富。

二、实验探究法，深化对物理规律的认知

在物理知识教学中，像物理定律、定理、原理以及法则、公式和方程等一类的知识点统称为物理规律。那么学生如何掌握这些抽象规律的学习方法呢，就需要教师在授课过程中注重原理推导过程的教授，使学生在环环相扣的推理环节中抓住重点，举一反三，最好能够自我疏导和推到结论。

那么下面我就以实验探究的教学方法进行讲述，实验探究法是根据物理规律中的一些特点，设计实验，让学生通过亲自动手做试验，进行探究、总结出相关的物理规律的教学方法。这种教学方法不仅能够使学生在设计实验及动手实验的过程中体验做实验带来的乐趣，还能够使学生对自己总结出的知识的认识更加深刻，牢固，在调动学生学习积极性的同时使学生掌握科学的探究方法可谓一举两得。例如，在讲授牛顿第二定律这一过程中，教师先演示实验，让学生观察实验结果，再由学生亲自动手实验，在实验中发现实验存在的问题，教师指导解决或者小组讨论解决，最后一致得出：在质量一定的条件下，加速度与外力成正比；在外力一定的条件下，加速度与质量成反比的结论。采用实验探究法，将抽象的知识落实到实验操作中，学生不仅能够在实验操作中获得合作探新知的乐趣，还能将知识记忆得更加牢固。

三、小组合作学习对高中物理高效课堂的促进

高中物理学习相较于初中已经提升一定的难度，随着学习的深入，物理知识也会变得更加深入和抽象，所以，有些问题仅靠学生一个人的力量很难解决。因此，有必要实施小组合作学习，利用小组合作引导学生形成正确的思维方式，激发学生的探究意识，帮助学生理清思路，更好地理解和驾驭物理的学习。

那么，如何在高中物理的教学当中采取小组合作学习机制呢？首先，我们要培养学生的合作意识。合作不仅能培养学生虚心学习的态度，更能让学生懂得如何与别人交流合作，如何听取别人的意见，如：实验课中的实际操作时涉及测量、记录、计算等多个步骤，一个学生根本无法顺利完成，这时就体现了小组合作的重要性，小组成员合理分工，合作探究可以更好地完成实验操作，实现高效课堂。所以，合作意识至关重要，一旦培养出学生的合作意识，物理成绩的提高将会更加迅速。同时，教师要根据每个学生自身情况，合理划分组别，让学生在每个组别当中都能发挥出自身的长处，互相讨论从而让学生喜欢合作，在合作中共同进步。让大家养成浓烈的集体荣誉感，以团体成绩为考评标准，从而，打造高中物理的高效课堂。

构建高中物理高效课堂需要教师积极思考，创新教育观念，勇于借鉴他人经验并与学校班级实际相结合设计出高效的教学方法，相信经过教师的不断努力，高中物理教学会更加的完善和高效。

参考文献：

李扬.积极寻求突破推进高效课堂：高中物理高效课堂探究[J].读与写：教育教学刊，2012（09）.