高中化学作业优化设计刍议

林刚

作业是课堂教学的延续和补充，是教学的一个重要环节。新课程提倡在高中化学教学中尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习。作业作为检测课堂教学效果的一种手段，运用得好不仅可以帮助学生巩固所学知识，也可以强化其基本技能，甚至还可以提高学生的化学学习素养。笔者认为可以通过优化设计高中化学作业，使其具有社会性、层次性、实践性、开放性，切实提升高中化学作业的有效性。

一、高中化学作业应具有社会性

化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，因此我们在设计化学作业时应注意联系社会生活、生产实际，培养学生学习化学的兴趣，同时帮助学生开阔视野，开拓思路，学会综合运用化学知识分析解决有关问题。

案例一：

作业：请查阅资料调查自来水用哪些方法进行消毒？哪些方法的消毒时间较短、运行费用较低，各种方法有何主要优点、缺点？

教学内容：普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1氯、溴、碘及其化合物。

评析：本作业是在学生学习了化学1专题二《从海水中获得的化学物质》第一单元后布置的作业，“自来水是怎样进行消毒的？”是学生在生活中很容易触及的一个问题，设计这样一个作业不仅让学生感受到化学就在身边，还可以学以致用，对氯水、二氧化氯、臭氧等的消毒原理有初步的认识。

二、高中化学作业应具有层次性

当前，很多高中化学教师在布置作业时采用“一刀切”的方式，忽视了学生的个性特点，没有根据学生的认知基础、认知水平进行布置，从而导致优生“吃不饱”、后进生“吃不了”、中等生“提不高”。根据学生的认知基础、认知水平布置层次性作业，可以让学生有差异化发展、个性化发展。

案例二：溶液中离子浓度的比较是中学化学一个重要的知识点和考点，在复习时可布置如下作业：

作业一：指出下列哪些盐能够发生水解？其水溶液的酸碱性如何？选择2至3种写出其水解的离子方程式。

①NaCl ②Na2SO4 ③KNO3 ④NH4Cl ⑤FeSO4 ⑥CuSO4⑦Na2CO3 ⑧CH3COONa ⑨NaHCO3

作业二：

1.氯化铵溶液中各离子浓度由大到小的顺序为：

2.等浓度的①（NH4）2SO4；②NH4HSO4；③NH4Cl；④NH4HCO3溶液中c（NH+4）由大到小的顺序为：

作业三：在氨水中逐滴加入盐酸得到的溶液中一定有：

c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）对吗？

教学内容：普通高中课程标准实验教科书苏教版选修四盐类的水解。

评析：本作业是在学生学习了选修四专题三溶液中的离子反应第二单元后布置的作业，其中作业一为全体学生完成的作业，作业二、三可让学生选择完成。通过作业一帮助学生巩固对盐类水解的实质与规律的认识，通过作业二、三让学生进一步认识盐类水解的影响因素及盐溶液中的离子浓度比较。

三、高中化学作业应具有实践性

传统的化学教学大多重理论、轻实践，这种教学易让学生感到学习枯燥乏味，在高中化学教学中如果能联系实际，通过实践、活动来学习可以有效地培养学生学习化学的兴趣，提升学生学习化学的能力。《普通高中化学课程标准》指出：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促使学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”适宜地布置实践性化学作业，使其与课堂学习互补，可以培养学生的创新精神、自主与合作能力、质疑与探究意识，以及社会责任感等全面素质与能力。以化学与环境为例，可以适时地布置学生通过实地考察、查阅资料、调查等途径对装修带来的污染、塑料与白色污染、自来水的净化、尾气排放与环境污染、电池的利与弊等问题进行实践性学习。例如，

作业三：淘溪水资源的调查研究。请你通过实地考察、调查研究了解淘溪水资源的现状、污染情况及主要原因、解决污染的办法。

评析：淘溪是侨光中学所在地金淘镇内的主要河流，近年来水质被无情地破坏污染，水质越来越差，布置这样的作业不仅可以提高学生保护水资源的意识，也可以通过学生的调查研究进行宣传，提高公众对淘溪的了解。通过这种实践性学习活动，有力地提高了学生化学学习的兴趣，培养了学生的综合实践能力，为他们素质的发展奠定了全面的基础。

四、高中化学作业应具有开放性

开放性习题可以很好地训练学生的化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题的能力，高中化学设置开放性问题不仅可以帮助学生建构知识网络，还能培养学生优良的化学思维品质。例如，

作业四：甲、乙、丙、丁四种物质中，甲、乙、丙均含有相同的某种元素，它们之间具有如下转化关系：请写出甲、乙、丙可能的化学式。

教学内容：高三化学二轮复习常见元素及其化合物。

评析：本作业是在高三化学二轮复习常见元素及其化合物时布置的作业。本题对甲的物质类别没有限定，因此不能将甲和乙的反应限定在单质与单质的化合上，可引导学生分析并归纳出此类问题主要有以下几个类型：一是连续氧化型，即丁为O2；则甲、乙、丙共同含有的元素应具有多价态的特点，符合条件的元素常见的有N、S、C、Fe等。又甲和丙为价态归中反应，符合的转化关系如：NH3→N2→NO，H2S→S→SO2，C→CO→CO2等；二是铝三角型，即乙为Al（OH）3。符合的转化关系如AlCl3→Al（OH）3→NaAlO2，NaAlO2→Al（OH）3→AlCl3；三是多元弱酸与碱中和型，此类转化主要因多元弱酸的用量不同导致产物不同，符合的转化关系常见的如：NaOH与CO2反应，转化关系为NaOH→Na2CO3→NaHCO3；SO2（或CO2、H2S）与NH3·H2O反应，转化关系为SO2（或CO2、H2S）→NH4HSO3（或NH4HCO3、NH4HS）→（NH4）2SO3（或（NH4）2CO3、（NH4）2S）。设置这样的作业有利于学生构建相关元素的知识网络，同时可以很好地培养学生的发散思维。