浅谈语文教学中的审美教育

翟秒

摘 要：语文教师应当引导学生学会发现美，并通过联想再现作品中的审美意境，将学生带入图画般的意境中去，指导学生在文学作品中去感受美、鉴赏美、创造美，从而树立正确的审美观和人生观。

关键词：语文教学；审美教育；美善相谐

学校的使命是培养有道德、有修养的人才，首先要教人识美丑、辨善恶。语文教学活动中要注重学生的审美感受，提高学生的语文素养，才能达成教学目的。语文教材不仅承载着知识，而且肩负着德育和美育的重任。语文教材选编的文章，无论形式美还是内容美都是语文教学的典范，这些美的因素怎样发掘，才能让学生深刻领悟、融会贯通，我认为应注意以下三方面的问题。

一、审美教育的途径

在语文教学中利用多种手段，引导学生对“美”从感性到理性的认识。首先声情并茂地朗读，使学生获得音韵美的享受，同时文章中的人、物、情、景在学生的大脑中立体呈现，对教材中的美形成感性认识。其次，引导学生区分美与丑、善与恶、优与劣，理解各类型美的特征，在教学中以情动人、以景感人，陶冶情操并使学生的人格得以升华。最后，写作训练是创造美的过程，提醒学生细心观察生活中美的事物，体会生活中美的情感，引导学生构思、立意、谋篇布局，将生活中的美再现于写作中，培养学生创造美的能力。

二、坚持审美教育的原则

以活动为中心是基本原则，青少年精力充沛、活泼好动，只有在丰富多样的活动中，学生才能积累审美经验，发展审美能力，树立正确的审美观念，激发动机与传授经验相结合。美育是教师和学生的双边互动，必须激发学生的审美动机和审美表现热情，才能有效地传授审美知识和审美技巧。尊重学生的个性化差异，审美是创造性的，应该因人而异，因材施教。注重师生之间、学生之间、读者和审美对象之间、学生通过作品与作者之间的交流，保障审美教育的成功实现。

三、“美善相谐”

培养有道德、有修养的人是语文教学义不容辞的责任和义务。包含三个层面：（1）教学内容要“善”。对教学内容加以选择，确保内容的健康、积极向上；（2）教师作为教学的引导者要“善”。所谓“学高为师，身正为范”，教师首先得是一个有道德的人，并不断提高自身的修养，才能引导学生形成正确的人生观和价值观；（3）教学手段要“善”，用符合学生身心发展规律的手段来教学。审美与道德在语文教学中融为一体，从而达到教书育人的目的。

语文教学应该是传授知识与审美教育并重，老师掌握好学生的审美心理的规律和原则，发挥好引导者、组织者的作用，引领学生寻找美、鉴赏美、创造美，使学生在德育、智育、美育等方面全面发展，为社会培养更多优秀的人才。