项目教学法在AUTOCAD教学中的应用

周哲通

（重庆五一技师学院，重庆 渝中　400042）

项目教学法在AUTOCAD教学中的应用

周哲通

（重庆五一技师学院，重庆 渝中400042）

摘要：在传统的A utoCA D教学中，常采用讲授AutoCAD操作命令的方式来组织教学，极易让学习者觉得枯燥乏味，学习效果大打折扣；为此，文章提出将项目教学法融入到A utoCA D教学过程中，并探讨教学过程中的组织、实施以及达到的效果。

关键词：项目教学法；AUTOCAD；应用

1　 AUTOCAD课程特点及基本要求

自从20世纪40年代世界上第一台计算机诞生以来，计算机在其他领域的研究、开发和应用就得到迅猛的发展。计算机辅助设计（ComputerAided Design）即是计算机与工程制造业结合而发展起来的一门新兴的综合性的计算机应用技术。

AUTOCAD是美国Autodesk公司于上世纪80年代开发的适合于微机使用的计算机辅助设计软件包。经过30多年的应用和不断完善，该软件已成为一款功能强大、使用方便的计算机辅助设计软件，在工程界得到了广泛的应用。

《AutoCAD机械制图与实训教程》课是一门实践性很强的技能操作性课程，该课程要求学生熟练掌握AutoCAD软件的基本知识和常用绘图、编辑、修改、标注、块的创建和插入等命令和绘图技巧，并能灵活应用，提高动手绘图能力；能根据机械制图标准的要求绘制零件图、装配图和进行简单实体造型；在学习软件操作的同时，还需养成一丝不苟、精益求精的工作作风和严谨的工作态度，提高绘图的速度和图样的质量。

2　项目教学法

项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，以培养学生综合能力为目标的一种全新的教学方法。该教学法通过设立一个个具体而完整的“项目”，督促学生积极主动地去完成这些项目，从而达到培养学生综合能力的目的。项目教学法是在教师的指导下，学生独立自主地完成项目任务，在此过程中，教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

3　项目教学法在AUTOCAD教学过程中的应用

3.1项目的确定

在现有绝大多数AUTOCAD教材的编著指导思想中，教师是主体，学生是知识传授过程中的被动者。这种教学过程是一种单纯的知识和技能传递过程，学生的学习依赖于外部的推动，不容易激发学生学习的积极性和主动性。这种指导思想体现在教材中，就是CAD操作命令均采用“功能、调用方法、命令选项功能”或其他类似的方式进行罗列，极易让初学者产生枯燥、乏味的感觉，并且所学的命令也不能灵活的应用于绘图过程中，从而丧失学习兴趣。

根据AutoCAD教学的要求和目的，我把教学内容分为六个大项目，项目一：AutoCAD基本知识及绘图界面与绘图环境；项目二：AutoCAD图形设置及图形显示；项目三：平面图形的绘制及图形的编辑与修改；项目四：零件图的绘制；项目五：装配图的绘制；项目六：三维实体造型。

为便于学生对项目知识的理解和掌握，在每一个大项目下面又设置多个小项目，以项目一、三为例，在项目一下面设有四个小项目：1、认识计算机辅助设计软件及其基本知识；2、掌握AutoCAD软件的安装方法及步骤；3、掌握AutoCAD软件的启动、退出方法，认识软件工作界面；4、熟悉绘图环境，包括绘图窗口对话框的启动、常用工具栏的调用、文件的保存等。

在项目三——平面图形的绘制、编辑与修改项目中，设有六个小项目，1、绘制A3图框（不含文字）；2、绘制含水平、垂直和倾斜直线的简单平面图形；3、绘制含圆弧连接的简单平面图形；4、绘制含椭圆、多边形（包括矩形）、点及等分点的简单平面图形；5、绘制含对称、相同结构的较复杂平面图形；6、平面图形综合练习。每个项目中的图形，以该项目所需掌握的操作命令为依据进行选择，后续项目除了新命令的学习外，还需对旧命令进行复习和巩固。

在所确定的六个大项目中，项目一、二为课程基本知识，主要以讲授形式进行，通过这两个项目的学习，学生应了解AutoCAD软件的相关常识，掌握图形界面的缩放、平移，工具条的打开与关闭等简单操作。其他四个项目的相关知识都融入到具体的项目图形中，在这四个大项目下的每个小项目中都有大量项目练习，每个大项目后有项目测试，让学生在完成项目练习和测试的过程中去掌握命令的应用方法和应用场合，让学习过程变得主动而且生动。

3.2、项目的实施

仍然以项目一、三为例。在设置的六个项目中，项目一是本门课程的介绍，该项目重点在于让学生了解一些课程相关的常识，熟悉软件的一些常用基本操作。因此，该项目主要以老师的讲解为主，学生实际动手操作较少。该项目中需要学生掌握的内容可以在后续项目中不断进行强化。该项目内容在2 到3个学时内完成。

项目三是本门课程的重点部分。在该项目中必须熟练掌握绘图命令、图形编辑与修改命令、对象捕捉命令等绘图常用命令的使用。所有这些命令都必须分别融入到不同的小项目中。

在小项目1中，主要掌握直线绘制命令、偏移命令和修剪命令，这些命令的学习都融入到一个A3图框（图一）的绘制过程中。直线绘制：应掌握用直线两端点坐标和在正交状态下直接输入直线长度两种方法绘制直线，而在坐标法中，又可分为绝对坐标法和相对坐标法。用直线绘制完图框的外框后，内框应采用偏移的方法得到。对于内框线多余的部分，则采用修剪（快速修剪）的方法去除。在完成内外框的绘制后，继续用偏移和修剪命令完成标题栏的绘制。在本项目下，还应巩固图层的设置及对象特性的修改方法。

图一　A3图框

在小项2中，主要需掌握用极轴绘制角度线。小项目1中主要掌握了水平和垂直线的绘制。而图形中角度线的绘制则需结合极轴命令来完成。要掌握角度线的绘制，首先必须讲清楚AutoCAD软件中角度的零度和角度正方向的认定和修改方法；其次，实际图形中斜线的角度往往不会以AutoCAD中的零度线为参照来标注，因此，还必须讲清楚实际图形中标注的角度和绘制图形时需要的角度之间的转换方法。这些命令的学习和掌握都融入到两个含角度线的三视图的绘制过程中（图二）。

图二　三视图

在小项3中，主要需掌握圆及圆弧的画法，以及用画圆和圆角命令进行圆弧连接的方法。常见的平面图形中除了直线段外，往往还有圆和圆弧等曲线段，因此，本项目下，需准备较多含曲线段的平面图形，从简单到较复杂，从会画到熟练掌握、灵活应用圆、圆角和圆弧连接命令（图三）。同时，此项目下，还需掌握平面图形中线段和尺寸的分析方法。

图三　平面图形（部分）

除了前述项目中的命令外，AutoCAD软件中的其他绘图、编辑和修改命令将分别融入到剩下的项目中进行学习和巩固，这里就不再一一叙述。

在教学过程中，每次课都是从具体的图形引入，教师围绕当前需学习的操作命令，示范性地完成绘制图形的方法和技巧，然后让学生自己进行操作练习，学生在完成图形的过程中来学会具体的操作命令，复习巩固以前学过的命令。教师在此时只是一个指导者和监督者，学生才是学习的主体。

在课程进度安排上，每次课的教学内容根据学生的基础及实际情况安排项目，尽量做到教学的内容和难度适中，边学边操作。由于每次课都有具体项目，学生明确在本次课程中须上机完成的任务，因而学习有了明确的方向，大都会以较高的积极性投入到学习中。在完成项目任务的过程中，学生难免会遇到这样那样的问题，但是通过自己的努力或者周围同学、老师的指导，及时将问题解决，完成任务，在这种学生积极参与的教学过程中，学生的自信心会慢慢增强，学习的兴趣和积极性会被极大地激发，从而能高质量地完成项目作业。

3.3检查评估

在完成每一个项目的学习和练习后，都须进行一次项目测试，以评估学生的学习效果。项目评估以学生独立完成该项目中的一个综合性图形的形式来进行。图形完成后由教师进行检查评分，并对项目完成中存在的问题进行讲评，以及时解决学习中存在的问题。

在教学过程中，根据教学中反映出来的问题，我不断对项目内容进行调整，以适应学生的具体情况。从几届学生的学习结果来看，学生能够熟练掌握AutoCAD各种常用命令的使用方法，并且能够灵活应用，能独立完成图纸的绘制任务，学习效果较好。毕业后参加工作的学生中，有一部分在工作单位从事绘图工作，均能较好地完成工作任务。但是，由于项目教学实施的时间还较短，学生的基本情况也在不断变化，因此，项目实施过程中所需的项目图形还有待进一步丰富、提高。

参考文献：

［1］王谟金，等.AutoCAD 2005机械制图与实训教程［M］，北京：机械工业出版社，2012.

［2］职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书［M］.北京：经济科学出版社，1998.

责任编辑：周哲良

中图分类号：G 712

文献标识码：B

文章编号：1672-2094（2015）02-0123-03

收稿日期:2015-03-08

作者简介：周哲通（1970-），男，四川蓬溪人，重庆五一技师学院讲师。

The Application of Project Teaching Method in AUTOCAD Teaching

ZHOU Zhetong
（ Chongqing Wuyi Institute of Technicians， Yuzhong Chongqing 400042）

Abstract:In the traditional teaching of AutoCAD， AutoCAD command is commonly used in organizing teaching， it is easy to make the learners feel bored. This paper puts forward ideas to combine the project teaching method with the AutoCAD in the process of teaching， and explores the organization， the implementation and the effects in the teaching process.

Keywords:Project Teaching Method； AUTOCAD； Application