信息技术在小学数学教学中的应用研究

黄惠华

信息技术的应用越来越广泛，被运用到了各个领域。随着素质教育的重视程度逐渐增加，我们不得不打破传统的教学模式，开创教育的新天地。为此，我们将信息技术的应用引进了课堂。在信息技术运用到课堂的初期阶段，信息技术的应用为教学质量的提高带来好处的同时，它也为课堂教学带来了弊端。为了发挥信息技术在课堂的优势，避免其带来的不利因素，并将其转化为优势得以发扬，我们对信息技术在小学教学中的应用展开了研究，尤其是小学数学教学过程中信息技术的应用。

一、信息技术的特点及其带来的优势

（一）信息技术的直观性及其在课堂使用上的优势

数学学科的本身特点就是严谨性和抽象性，而小学生在当前的认知水平下，他们是形象思维为主的，难免会使学生在课堂上感觉到枯燥乏味。信息技术在教学中的引进恰好迎合了这一问题的解决。在小学数学的教学过程中，教师使用信息技术的渠道更多体现在课件的使用上。在设计课件的过程中，教师会将教材的内容设计到课件中。

（二）信息技术的便捷性及其在课堂使用上的优势

信息技术被使用到课堂中，使课堂上教师使用所准备好的教材内容提供了便利。教师在上课之前都要进行备课，备课都要对教材内容进行准备，如果采用传统的教学方式，教师备课的时候只有采用教案的形式，也就是写在纸上的，容易丢失和破损、毁坏。现在使用信息技术，教师在备课的时候完全可以采用做课件，保存在电脑中。在电脑没有出现程序问题的情况下，教师保存的课件是不会丢失的。而且，为了防止丢失，教师在做好课件以后只要轻轻复制一下就可以了。如果教案要是复制一份那就需要教师辛辛苦苦花很长时间才能在重新抄写一份。因此大多数教师没有防患于未然。如果不慎丢失的话，可能就要重新做一份了。可是有时候。教师都是在即将要使用时候才会发现，那么这节课就是没有教案的课了，相当于没有备课。教师只能在课堂凭借自己仅存的记忆在课堂上发挥。当然了，这里不是说有了信息技术在课堂上起作用，教师就可以只使用信息技术 进行授课，而摒弃传统的及教案模式。教师可以采用教案和信息技术同时使用的方式进行备课，两手准备，就能做到有备无患。无论哪一个缺失都不会影响课堂的进度和质量。

课件直接展示的方式节省时间。传统的教学方式中，教师想要呈献给学生的东西要么就是靠自己讲述，要么就是自己动手画、动手写，但是教师为了作图的美观性与标准性，会努力画好，这就意味着教师在课堂上会花费很多时间在作图上。但是以课件的形式授课的话，教师只要轻轻地按动按钮想要呈献给学生的图示内容就会一一地展现出来，大大节省了教师浪费在作图写字上的时间，课堂进度就会加快，教师就可以留出更多的时间给学生去巩固所学的知识，或者可以利用节省的时间去讲新的内容。很显然，信息技术走进教学、走进课堂，增加了课堂的效率。

（三）信息技术可以增加学生的兴趣

在我国古代就有“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”所以说，兴趣才是学生最好的老师。如今，在这个网络时代，学生会对信息技术产生兴趣，那么将信息技术引进课堂中，无疑会引起学生们的兴趣。爱屋及乌，我们可以借助信息技术，让学生对课堂内容产生兴趣。小学生的好奇心是比较强的，在课堂上出现了以前不会有的东西，当然会使他们的兴趣瞬间倍增。那种新鲜感会使他们的疲劳和走神等现象在课堂上消失或者减弱。如果信息技术在课堂上被使用是视频的形式，那么学生们的兴趣会更高。当然，课堂上不可能把所有的内容都以视频的形式呈现出来，但是，这却给我们提示，课件能够具有一定的动态化，会在一定程度上增加学生的学习兴趣。

二、信息技术在课堂使用上的弊端

任何事情的存在都不可能只有优势而没有弊端，信息技术在小学数学教学中的使用也是如此。

在前面我们提到过，信息技术在课堂使用中表现有直观性的特点。在课堂上，由于其直观性特点的存在，很大程度上，教师减少了由于语言表达方面带来的困难，而学生在学习知识的时候一目了然，很容易理解。但是，信息技术就是因为这一优势也出现了一个不可避免的缺点。在这里，我们用圆的例子来讲。在过去，使用传统的教学方式时，教师在讲圆的内容时，为了让学生理解圆，他们会选择一些像桌面、杯盖等生活中常见的例子去让学生理解圆。那么，这样在以形象思维为主的学生心中就产生了类似桌面等一系列的东西都是圆形。但是，信息技术走进课堂后，教师直接把圆的图形以信息技术的形式呈现了出来，很自然就让学生理解了“圆”。那么，学生在自己心中将生活中的例子区分归类的这一思维过程就被省略了。小学生正处于形象思维发展的关键阶段，我们以这种方式讲课，小学生的思维过程在课堂总是被省略，那么长此以往，小学生就会形成思维懒惰的习惯，那么小学生的形象思维就不会得到发展。这样看来，信息技术在课堂上频繁使用并不完全对学生是有利的。

信息技术被使用到课堂上，是所有学生和教师都觉得开心的事，但是没有节制地使用信息技术，对学生思维的发展是不利的。学生对信息技术的兴趣在一定程度上是因为信息技术在课堂使用对他们来说是新鲜的，也就说，他们的好奇心和兴趣来自对信息技术的新鲜感。如果教师频繁使用信息技术讲课，学生对信息技术也就失去了兴趣，再想用信息技术提起学生的兴趣就很难了。

【作者单位：平和县金华小学  福建】