陈娥
摘 要:在初中教学体系中,生物学在初中教育体系中占据着非常重要的地位。初中学生正处于身心健康发育的重要阶段,由于对任何事物都抱有一种好奇心,兴趣比较广泛,学习的目的比较盲目,只有深入分析初中生的心理特征,在生物教学实践中去着手,才能更好地增强初中生物教学效果。
关键词:初中生物;兴趣教学;培养
在初中生物的学习过程中,如何激发学生对生物学科的兴趣,将学习的被动式学习转化为主动学习,这就成为初中生物教师必须考虑的问题之一。为此,本文笔者认为,只有充分意识到初中学生的心理特征并加以利用,才能使生物教学效果达到最好。为此,就简要探讨如何在生物实践教学中提升学生的兴趣,实施高效的生物兴趣教学。
一、直观生动地展示教学活动
经过多年的教学分析,学生对生物的活体或者是标本有着浓厚的兴趣,还对幻灯和投影以及电视等方面的现代教学手段更加感兴趣。为此,要想实现我国初中生物教学质量的提升,就必须加强利用现代化的教学手段,从而不断提升初中生的学习兴趣。尤其是能够在课堂上吸引学生的注意力,从而可以让学生由被动接受逐步转向主动探求知识。
例如,在采用多媒体教学手段中,可以在教学课堂上播放《动物世界》等一些影视作品,同时,为了能够更好地吸引学生注意力,可以在课堂上展示一些生物标本,并进行详细讲解,让学生可以近距离地观看动植物标本,讲述其形态和生理以及生活习性等方面的知识,让学生在生物教师的讲述下逐渐明白其生活的各个方面,通过教师有声有色的讲述,可以让学生逐步完成相应的教学任务。
二、灵活运用各种手段
有的学生对生物学科不感兴趣,但是有的学生对各种文学艺术和谚语等方面的兴趣和爱好,生物学教师可以将这些兴趣和爱好逐步引导到生物学习中,才能使初中生物的个性逐步开放,从而可以更好地引导和帮助学生体会到学习的乐趣。
例如,在对生物学的相关概念和理论上的教学,可以让学生引导到现有的知识中,虽然说花费大量精力,但是在教学成果上有着非常明显的影响。例如,在《悯农》中对于诗句的领悟,可以将其逐步引导到生物学习中,通过提问方式来引导学生,“田地里为什么要翻耕呢?”生物教师可以讲述这一根本原因,这是因为田地必须要经常进行翻耕,这样能够使土壤松软,让田地中的空气更加流通,只有这样才能让植物的呼吸作用更加明显,更好地帮助植物生长,同时还能够除去杂草。从这一方面不仅仅可以让学生学到更多的生物知识,对植物各方面的知识都能得到强化,还能够进一步培养学生珍惜粮食和热爱劳动的情感,在讲述同化作用的相应概念时,就可以通过鲁迅的名言“牛吃进去的是草,挤出来的却是奶”切实掌握好同化作用的实质。通过这样的方式,利用生物学和其他学科之间进行相互联系,进一步引导学生知识上的转移和深化,让各门学科的知识都融入生物学,从而可以更好地提升生物学对学生的吸引力。
三、以参观培养兴趣
针对当前初中生的特征,生物学教师可以充分利用初中生的各种特征,有意识地带领学生参观初中学校的生物标本室,只有让学生通过仔细观察和教师的逐一分析进行相应介绍,这样才能让学生对生物学有初步的学习兴趣。
另外,初中学生有单纯、热情、迷恋的心理特征,一些学生从小喜欢捉昆虫,生物学教师则可以充分认识到这一心理特点,带领学生就近参观,利用节假日时间组织初中学生积极参加春游,或者是参加秋游活动,教师组织班集体来野外实地考察,这样才能更好地指导学生采集和制作生物标本,才能逐步开拓学生的生物学观念,使学生的兴趣激增。
四、探究式学习的兴趣培养
通常情况下,初中学生一般都喜欢一问到底,尤其是对一些日常生活相关的问题产生了很多疑惑,这样就能够引起初中生对学习知识的兴趣和探究的欲望,为此,生物学教师可以在生物学课堂上提出相应的生活实例,诱导学生对问题进行探究,帮助学生更好地探究日常生活的生物现象,进一步提升学生对生活各方面的兴趣,在这一过程中,生物学教师可以在一旁加以指导,从而可以让学生体验到创造性学习的乐趣,体会到成功的喜悦。
从上述情况分析得知,为了能够更好地培养初中学生对生物的乐趣,就必须要直观生动展示相应的教学活动,灵活运用各种手段,以参观来培养兴趣,同时,还要以探究式学习的兴趣培养,才能更好地提升初中生物学教学的效果。
参考文献:
[1]王羽.生物兴趣小组与学生创新精神的培养[J].引进与咨询,2014.
[2]吴瑞仙.生物教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育实践与研究,2014.
编辑 孙玲娟