“实验探究法”在初中物理教学中的运用

赵军

摘 要：随着新课程标准的不断深入，初中物理教学要注重学生的综合素质培养，注重教学实践能力的提高，这主要可以从实验探究法角度出发进行培养。主要分析了实验探究法在初中物理教学中的运用。

关键词：实验探究；初中物理；运用

初中物理教学在新课程标准下要注重学生分析能力和概括能力的提升，强化学生的实验探究能力。在初中物理新教材为学生提供了更多的实验探究能力的方法，教师应该结合新教材特点对学生进行有效引导。笔者结合自身实践经验，分析了初中物理教学中实验探究法的几点体会。

一、重视探究性实验

在初中物理教学中，教师要积极重视探究性实验教学法的运用，即先告知学生一个理论或者定律，然后通过实验验证其正确性，通过这样的探究性实验教学，促进学生学习积极性的提高，给学生动手操作和展现自我的机会，更加促进了学生综合素质的提高。例如，在学习牛顿第一定律的时候，教师可以引导学生利用小球、桌子、毛巾、斜坡、玻璃杯等用品进行实验，让学生利用小球分别从铺有毛巾、玻璃和木板上的斜坡滑动，并做好记录，从而得出结论，这样一来提高了学生的学习能力。

二、物理与生活结合探究学习

物理学科是一门生活型学科，教师可以将物理知识与生活知识有效地结合起来，培养学生学以致用的思维模式，促进学生有效地解决实际问题，提高学生的实践能力，从而真正达到学习物理知识的意义。将物理与生活有机结合起来，教师可以引导学生学会观察，在观察各种生活中的物理现象之后，利用相关理论去解决问题，形成科学严谨的求学态度。例如，在学习物态变化的时候，教师可以引入干湿泡温度计的运用，通过两个不同的温度计放置于相同环境中，在其中一个下端玻璃泡上裹上湿布，再比较二者的温度，从而明白夏天防暑的小知识。

三、结合身边资源探究学习

在初中物理教学中，教师要充分利用身边的资源引导学生亲手接触实验，在实验中学习和提高学习兴趣。很多学校不一定都有先进的物理仪器，也不一定需要先进的仪器才能够教给学生知识，很多物理实验都是来源于生活的。针对这一现象，教师可以鼓励学生制造某些简单的教学用具来探究物理知识，培养学生的动手能力。例如，在学习“声现象”的时候，教师可以引导学生制作一些能发声的材料带到课堂中来亲自试验，如笛子、吉他等等，体验声音的产生过程等等。

参考文献：

[1]郭长江.新课程物理教与学[M].福建：福建教育出版社，2007-06.

[2]陈如.教育评价模式与发展特征探析[J].教育科学研究，2007（01）.

编辑 韩 晓