初中地理有效教学现状及改进对策

杨洋

摘 要：素质教育理念已渗透到教学改革的过程中，如何进行有效教学也成为备受关注的问题。初中地理作为学生学习的科目之一，能够使学生增长地理知识，更好地了解生活中的各种与地理知识相关的现象。

关键词：初中地理；有效教学；改进；对策

在地理教学中，由于教师对教学重视不足，教学方式不合理，致使教学效果不佳。一名优秀的教师绝不能将心思都花费在书本上，却对学生的学习特点、教学的方式及理念缺乏科学的认识及实践。所以面临地理教学现状，教师应当深刻反思，不断改进，使地理教学更加丰富有趣，从而让学生更简单、有趣地学习地理。

一、初中地理有效教学现状

首先，教师的地理教学局限于教材。虽然地理教材的知识点全面，但是有些地方还不够细致。教师一味按照书本教学，缺乏变通和拓展，导致学生对地理知识理解不足，同时缺乏趣味的授课方式也容易使学生产生排斥感。其次，学生缺乏探索和思考的机会。在目前的地理教学中，教师还是非常细致地讲解所有知识点。虽然这种方式能够使学生对每个知识点有所了解，但是这种以教师为主导的课堂使学生没有自主学习的余地。教师并没有给学生思考和探索的机会，“填鸭式”的教学使学生对于地理知识理解不透彻，同时也不利于提升学生的学习能力。

二、初中地理有效教学改进对策

为了让学生对地理知识有更加深刻的认识，提升学生运用地理知识的能力，教师应当努力摆脱传统地理教学的桎梏，转变思想。教师可以将地理知识与生活中的事物和现象等紧密联系起来，让学生不仅仅局限于学习课本。这能够从实际生活中学习地理知识，既增加了学习趣味，又能够提升地理教学质量。

例如，当学习可再生资源与不可再生资源的知识时，教师可以让学生做一个小小的调查，统计一下学生自己身边的可再生资源与不可再生资源都有哪些。这一方面可以帮助学生掌握书本知识；另一方面也可以引导学生从自己的身边发现地理知识。此外，教师也可以通过地理课外活动的开展以及游戏教学法等教学方式的灵活运用来改进地理教学，给学生全新的学习体验。

虽然初中地理有效教学的现状并不是十分理想，但是还有着很大的改进余地。地理教师应当摒弃不合理的教学方式和理念，在不断反思和探究中采用科学的教学方法，从而改进地理教学，使学生在地理课堂中能够收获更多的知识。

参考文献：

钱海军.浅谈新课程背景下让初中地理课堂充满活力之策略[J].学科教育，2011.

编辑 杨兆东