构建高中数学高效课堂的体会

张海艳 彭香丽 苗鸿雁

摘 要：教师是课堂教学的主宰者，是使学生进入学习状态的引导者。教学目的是教学过程中的主要环节，它在数学教学中乃至所有教学过程中起着至关重要的作用，它决定课堂教学的整个教学过程。针对高中数学教学的有效性进行了综合论述。

关键词：高中数学；有效性；独立思考；想象空间

随着教育的不断发展与改革，知识运用和更新不断加剧，新一轮的改革需要有新的教学方案、教学手段、教学计划等，需要进一步提高学习策略，以便提高教学质量，让学生更好地领会学习方法；迅速地掌握所要学习的理论知识；快速地提高学习成绩。高中数学知识更是重点，所以，数学教师要全面掌握适合时代发展的教学模式，让学生快速掌握知识，构建高中数学高效课堂。那么，怎么样才能达到目的呢？本文对此进行了综合论述。

一、揣摩教材，明确教学目的

教师是整个课堂教学的主体，也是数学课堂的组织者，教师教学模式可以更好地促进学生第一时间走进学习状态中。所以教師在教学前期要全面揣摩教材，让教材的目的更能全面体现出来。

在这一过程中，教师可以结合所有数学教师的教学经验来进行练习分析，在分析过程中明确教学。教师在熟悉教材的过程中还要分析班级学生的实际学习情况，并且找到更适合本班级学生的教学策略，将教学策略与教学目标有效地结合起来才能更好地让学生理解教材中的基本内容，从而达到最后的教学目标。

二、促进学生想象，提高思考能力

在数学教学过程中，应用题是非常重要的知识部分，这一部分是难点也是重点，所以教师在教学高中数学应用题部分的时候就要全面促进学生对数学应用题的理解以及运用。为了更好地促进学生对知识的理解，教师在讲解知识的时候可以采用实际问题分析模式来促进学生对数学应用题的思考以及分析。例如，在讲解高中数学的一道应用题的时候，教师要拓展学生的想象与分析能力。如某高中数学题，一个加工厂需要购买一些生产资料。得知一公斤材料是2元钱，要购买这些材料就需要为其支付大约800元钱的运费。其中含有一些保管费用大约0.4元钱，求该厂每天需要消耗原材料400公斤，每次购买的原材料即开始使用（即有400公斤不需要保管）。（1）设该厂每x天购买一次原材料，写出其中的一天购买材料在x天内总的保管费用为y，关于x的函数关系式；（2）求该工厂多少天购买一次原材料才能够使得平均每天的支付费用最少，针对于这样的高中数学应用题，教师可以让学生展开系统性的分析与讨论。让学生结合生活中的事例来讲解。促进学生对问题的理解，然后让学生开始思考，如果自己就是那位采购员，会怎么样计算等。进而让学生学会分析并且理解数学应用题，从多方面提高学生的想象能力与思考能力。

三、新颖的提问方式

在数学课堂教学过程中，采用新颖的提问可以让学生更好地参与到学习过程中。伟大的教学思想家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是人类沟通的桥梁，是教学整个过程中的贯穿者。富有鲜明的、有趣的、丰富的、色彩语言也是提高学生思维和上进的良好方法之一，所以高中数学教师可以采用新颖的提问，让学生更好地学习高中数学知识。高中生学习紧张，如果没有更好的提问模式，会让他们在更加紧张的氛围下学习，如果教师采用更加新颖的模式会让学生感觉到课堂的轻松。例如，教学时候的询问、疑问，或者在游戏中进行更好的提问，以故事的方式进行提问讲解等多种提问方式。学生带着这些问题进行学习，不仅课堂上活跃，同样还在活跃中学会了知识点，激发了学生的学习热情，还有效地激发了学生的自主思考能力。所以在高中数学教学过程中新颖的提问方式非常重要。

四、加深学生的独立完成能力

伟大的教育思想泰斗曾说过：“教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。恰恰相反，当学生遇到困难并独立地克服这些困难的时候，他的智力才会得到发展。必须给学生挑选出这样的智力任务，促使他使足力气，集中注意，运用已有的知识去认识未知的东西，促使他取得成绩。同时认识到：不付出劳动就体验不到克服困难的欢乐。”教师在教学过程中要将知识全面地传递给学生，所以就要教会学生怎么样理解以及解答数学题。为了更好地让学生学习数学知识，教师可以促进学生对数学问题的独立思考能力。教师可以在教学过程中分组讨论，开始一些小活动例如、小组竞赛、辩论赛等。一节课后让学生自己反思这节课所讲的内容，学生能否独立的叙述出来。在课后作业上，可以留一些动手的数学题提高学生的独立学习能力。

综上所述，优秀的教师是教学中最美的奇葩；是引导学生创造优秀成绩的万事通。良好的教学策略是学生掌握学习方法的桥梁，是学生未来的指明灯，更是通向人生成功的必经之路。

参考文献：

[1]车伟艳.有效课堂管理的范围、要素及策略[J].教学与管理，2015（04）.

[2]林琼.打造高效课堂：让“倾听”渗入课堂教学[J].教育教学论坛，2015（06）.

[3]卢臻，许巧枝.课堂评价：推动课堂教学效益的有力手段[J].教育测量与评价：理论版，2015（02）.

编辑 鲁翠红